淺談如何提高初中數學教學課堂效率

摘 要：數學是中考中一個十分重要的考查科目，學生都會投入大量精力來提高數學成績，但是，一些同學的成績依然不理想。出現這個問題，一方面是因為教師教學效率不高，另一方則是因為學生在學習過程中沒有找對方法。根據出現的這些問題，本文結合實際，提出了一些解決辦法，希望能使高中數學的課堂教學效率得到提升。

關鍵詞：初中數學;教學;課堂效率

一、 前言

教學中，初中數學教師經常會感到困惑：教師很認真地在講，學生的學習也很認真，教學效果應該不錯，但是，結果卻讓人很失望，學生在練習中的出錯率依然很高。產生這個問題主要有兩個原因，一方面是因為教師的課堂教學效率不高，另一方面則是因為學生沒有找對學習方法。要改變這種狀況，筆者認為可以采取以下措施，來促進課堂教學效率的提升。

二、 重視備課工作

第一，選擇合適的教學方式。傳統的教師講學生聽的灌輸式的教學方式已無法滿足學生發展的需要，所以在備課過程中，備學生、備教學方式也是十分重要的內容。教師要根據本班學生的實際情況，選擇合適的教學方式。課前對學生學習過程中可能出現問題的部分要做好預設，課堂上要重點進行講解。另外，教師要根據本課內容，提前預設好教學方式，對于比較抽象的知識點，可以借助多媒體進行演示，使抽象的知識點變得形象可感，易于理解;對于學生通過思考可以自行解決的問題，教師可以不用講解，采取小組合作的方式，讓學生在相互交流的過程中，相互啟發，最終解決問題。

第二，課前整合教材。要想讓學生扎實地掌握相關知識，教師首先要對教材內容了然于胸。不僅要關注本堂課的要教學的內容，明確本課教學的重點和難點，還要關注與這部分內容有關的知識點，引導學生了解本節課要學習的內容與以往學過知識之間的關聯性。這樣，學生在考試時遇到一些考察多個知識點的綜合題時，就不會覺得無從下手，促進學生數學思維的形成。例如：“整式的計算”一課，學生只有理解了單項式、多項式的概念，在計算過程中明確該如何合并整式，學習過程中才不會覺得迷惑。

三、 重視教學效率提升

第一，關注教學趣味性。教學中，教師不僅要關注書本，還要將眼光放到書本之外，不僅要講解本節課的內容，還要將與本課有關聯的內容放到一起，引導學生進行比較，幫助學生建構知識體系，這樣，學生就能將單個的知識點放到整體中去考量，進而對本課知識有更加深刻的理解。對于一些比較晦澀，學生不易理解的知識點，教師可以將其和生活中的一些現象放在一起進行講解，方便學生理解。教學態度方面，教師一定要擺正，教學的目的不僅是為了應付考試，還是為了能讓學生更好地生活，所以，教師要積極鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中，提高學生的實踐能力，學以致用，數學教學就不再是無休止地做題，而是學生生活的一部分。

第二，根據學生實際組織教學。教學內容的難度不同，學生的理解情況就不同，例如：“二次函數”一類比較抽象、不容易理解的知識點，學生學習起來就會感到困難，教師在教學過程中就要善于總結，找到學生學習過程中存在的共性問題，集中進行解答，幫助學生更深入地理解這部分知識;對于像“絕對值”一類教師只需要簡單講解學生就能理解的問題，就不必花費過多時間。另外，從學生自身的角度來說，學生之間的差異也是客觀存在的，同一個知識點，邏輯思維能力較強的學生，接受新知識就比較快;數學基礎不太好的同學理解起來可能就有難度。這時，教師在教學中就要控制好時間，給程度較好的同學設置一些拔高題，使他們能更深入地理解本課知識，也讓一些程度較差的同學能有時間去消化新知識，使全班學生都能得到提高。

四、 培養學生學習興趣

第一，讓學生體會學習數學的樂趣。很多學生都認為，數學學習除了應付考試沒有什么特別的作用，學生這樣的想法其實是不對的，而學生帶著這樣的想法去學習，學習效果自然不會好。在日常的教學中，教師要重視數學知識和日常生活之間的聯系，讓學生知道“生活中處處是數學”，要想學好數學，會做題、成績好只是一個方面，還要能夠用學到的數學知識去解決生活中遇到的各種問題。學生體會到了數學學習的樂趣，有了學習興趣，學習效率自然就有了。

第二，精心設計課后作業。有些教師喜歡在課后給學生布置大量的作業，美其名曰“一分耕耘一分收獲，這是為了學生好”，其實這種觀點是不對的。作業布置在于精而不在于多，教師應該根據學生學習中的薄弱點給學生布置作業，讓學生在做作業的過程中，加深對本課的知識點的理解，減輕學生的課業負擔，提高學生的學習效率，讓學生能用最短的時間，做最多的事。改變以往學生一提到寫作業就皺眉頭的情況，讓作業能真正幫助學生提高學習成績，讓學生喜歡做作業。

第三，營造良好的課堂氛圍。良好的課堂氛圍能讓孩子在潛移默化中受到影響，即使是不愛學習的孩子，看到其他同學都在學習，也會主動聽講，參與課堂活動。教學中，教師要多用風趣幽默的語言，多引入一些貼近生活的有趣的小例子，來吸引學生的學習興趣;組織一些小活動，讓學生參與進來，把學生從課堂的旁觀者變成課堂的參與者，活躍課堂氣氛，讓學生在活動中獲得知識，提高學生的學習效率。

五、 結語

綜上所述，要想提高課堂教學效率，教師在課前一定要做好充分的準備，不僅要備教材，還要備學生、備教學方式;教學中，老師講得再好，也不如學生學得好，教師要重視課堂教學的趣味性，還要根據學生的實際組織教學活動，營造良好的課堂學習氛圍，培養學生的學習興趣，進而提高課堂的教學效率;課后，布置作業要適量，要有針對性，避免加重學生的課業負擔。如此，才能真正提高課堂的教學效率，提高學生的效率，讓學生用最少的時間，獲得最多的知識。

參考文獻：

[1]晉文憑.如何提高初中數學課堂教學效率的思考[J].數學學習與研究，2018（20）：35.

[2]董曉光.構建游戲化課堂提高初中數學教學效率[J].課程教育研究，2018（37）：121.

[3]常德香.談提高初中數學課堂教學效果的策略[J].中國校外教育，2018（18）：140.

[4]秦春雷.試論如何有效提高初中數學課堂教學效率[J].中國校外教育，2018（17）：138.

[5]孫靜麗.提高數學課堂教學效率的策略研究[J].成才之路，2018（10）：55.

作者簡介：

何沉香，貴州省黔東南苗族侗族自治州，貴州省從江縣停洞中學。