新媒體時代背景下初中思想政治教育應對挑戰(zhàn)相關策略分析

摘 要：新媒體技術伴隨著互聯(lián)網(wǎng)電子信息技術的發(fā)展進程的影響和帶動正在不斷地進行產業(yè)變革。另外，經(jīng)濟發(fā)展的大好趨勢，新媒體技術在各大領域的運用不斷凸顯。初中思想政治教育工作的開展在應對經(jīng)濟全球化形勢下新媒體技術手段背景從某正程度上說也是全新的挑戰(zhàn)。初中的思想政治教育在如何順應現(xiàn)代實際教育模式方面任重道遠。探究應對新媒體環(huán)境下的初中思政教育對策志在必得。思想政治教育與新媒體技術的融合需要全方位、多面一體。借助新媒體技術手段的有效運作，更能夠有效地促進初中思想政治教育的實際效率的發(fā)揮。

關鍵詞：初中思想政治教育;新媒體技術;機遇與挑戰(zhàn)

科學技術的發(fā)展日新月異，智能手機、電腦等高科技產品的普及程度不斷加深。移動互聯(lián)網(wǎng)科技化發(fā)展進程已經(jīng)到來。移動互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展對我們的日常教育生活和學習方式來說是一種全新的轉變。借助微信、微博等新興平臺開展的微課方式不斷得到廣大教師和學生的喜愛。移動互聯(lián)網(wǎng)時代，媒介化發(fā)展趨勢已經(jīng)到來。

一、 新媒體時代對初中思想政治教育影響的利弊分析

（一） 教育模式方面

傳統(tǒng)的初中思想政治教育工作以填鴨式的灌輸形式為主要操作手段，教學方式僵化嚴重，不易于對學生學習積極性、主動性的最大化激發(fā)。新媒體技術條件的應用可以極大發(fā)揮科學技術的優(yōu)勢，幫助學生接收到多元化的教學信息。新媒體技術手段可以有效地提升學生的思維模式，一改傳統(tǒng)教學模式的呆板狀態(tài)，全方位實現(xiàn)對初中思想政治教育工作的具體要求。應該綜合新媒體背景的特性對思政教育方式開展創(chuàng)新，因勢利導地對學生執(zhí)行合理的教育引導，推動思政教育成效獲得最大程度上的顯現(xiàn)。

（二） 教育理念方面

傳統(tǒng)的初中思想政治教育教學工作中教師的地位較高，居于絕對的領導地位。傳統(tǒng)課堂教育模式呆板，方法陳舊，教學效果的發(fā)揮差強人意。互聯(lián)時代的興起，多元化的媒體終端不斷普及。這是一個全新的自媒體時代，新媒體的產生與普及，突破了過去媒體對于信息的中斷。多樣化的理念與思潮使大多數(shù)初中階段學生更加自立、更加自主與更加自我。他們拒絕約束，急切需要公平與民主。在這樣的背景下，初中階段的思政老師就應該按照新課標的指引，創(chuàng)新過去的教育觀念，轉換教育的模式，建設公平、民主的課堂教學環(huán)境。

二、 如何高效應對新媒體給初中思想政治教育提出的新要求

（一） 多元化新媒體平臺的綜合運用

眾所周知，初中階段的思想政治教育系統(tǒng)性、貫徹性不夠徹底。信息技術手段的發(fā)展和壯大是初中思想政治教育的發(fā)展機遇。微博、微信等社交平臺慢慢在社會范疇里獲得了大量的運用，對初中階段學生的生活也出現(xiàn)了相對的影響，鑒于此，新媒體環(huán)境下，為了更好地應對新媒體帶來的挑戰(zhàn)，初中階段的思政老師在進行政治教學的經(jīng)過當中，能夠適量的運用新媒體社交平臺，在平臺上分享和思政教育知識有關的信息與素材，比如在教學“走強國富民之路”一課之后，在課下運用微信群分享一些與本堂課程有關的思政知識，加深學生對于思政知識的深刻記憶，把思政教育貫徹到學生的現(xiàn)實生活當中。教育教學工作是對知識的傳播，有新媒體技術條件的加持能夠潛移默化地提高教學質量和教學水平。憑借新媒體社交平臺的興起，實時把控學生的學習狀態(tài)和思想發(fā)展，綜合學生的思想變化實時調節(jié)教育教學內容，只有這樣才能加強思政教育的針對性，對學生的思政素質進行有效培育。

（二） 教育教學理念的轉念和優(yōu)化

對于初中階段的思想政治教育工作來說，要想從容應對新媒體技術背景給思想政治教學活動的挑戰(zhàn)，勢必要綜合新媒體技術的各項手段。主動改變過去的教育理念，從觀念上真正接納新媒體，正確意識到新媒體技術對于思政教學的正面影響，從而建設對新媒體判斷的繼承運用觀念，確保新媒體可以在思政教學當中獲得優(yōu)良的運用，從而推動思政教學效率獲得明顯的提高。經(jīng)過對多元化的教學案例的解讀，使學生對于生命生成極具個性的意識。在改正錯誤意識的時候遵循學生的見解，在落實這些知識點教學的根基之上，用生命教育對學生實行正面的指引，憑借新媒體教學推動教學效率獲得明顯的提高，為學生優(yōu)良思政素養(yǎng)的培育建立有效前提。

（三） 重點培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)

在新媒體背景下學生能觸碰到很多直接的、未通過挑選的信息，這就需要老師在教學中對學生的綜合素養(yǎng)加強培育，只有學生把握優(yōu)良的素養(yǎng)，才可以在后續(xù)的學習當中準確辨別繁瑣的信息，有效鑒別具有不良影響的信息，把大部分的網(wǎng)絡信息轉變成教育素材，提高思政教育效率。這樣一來，對學生媒介素養(yǎng)的培育也能夠有助于初中思政教育主動應對新媒體挑戰(zhàn)的對策，需要獲得師生們的格外重視。

三、 結語

總體來說，新媒體技術在各大領域的運用不斷凸顯。初中思想政治教育工作的開展在應對經(jīng)濟全球化形勢下新媒體技術手段背景從某正程度上說也是全新的挑戰(zhàn)。要想應對新媒體的挑戰(zhàn)，初中思想政治教育工作就應該積極主動識別和篩選負面信息的不良影響，憑借正面的影響來提高思政教育教學層次，推動思政教育和新媒體背景的契合性獲得相對的加強，確保學生的新媒體媒介素養(yǎng)與思政素養(yǎng)都能夠獲得有效的培育與提升。

參考文獻：

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[2]令狐克軍.提高初中思想政治課教學質量的實踐[J].科學咨詢（教育科研），2010（11）：86.

作者簡介：

胡天星，云南省個舊市，個舊市第六中學。