論常規教育的重要性

摘 要：常規教育是幼兒園的重要組成部分，更是幼兒園開展教學活動的重要保障，同時也是培養幼兒良好行為習慣的前提條件。《幼兒園工作規程》中明確指出：幼兒園的日常生活要從實際出發，建立合理科學的常規，堅持一致性、一貫性和靈活性原則，培養幼兒初步的生活能力和良好習慣。

關鍵詞：常規教育;幼兒園;重要性

幼兒園的常規教育可以分為健康、語言、社會、科學、藝術五方面。我們都知道幼兒園教育的重要性，幼兒園的集體生活就是幼兒從“家”走向“社會”的第一步。幼兒初次從家庭熟悉、自由、寬松的環境進入到陌生、約束的環境中，多少會出現一些難以適應的情況，他們不能和在家中一樣隨心所欲。所以，從進入幼兒園第一天起，我們就要對幼兒進行常規教育的培養，一步一步，逐漸讓幼兒理解并懂得遵守規章制度。

一、 常規培養有助于幼兒學習興趣的激發

幼兒因為年齡和社會經驗的原因，心理還不完全成熟，所以在對幼兒進行常規教育時，具體模仿比抽象思維更能激發幼兒的興趣。例如，老師經常會在午餐后組織幼兒散步，散步不僅可以幫助幼兒消化食物，還能讓幼兒鍛煉身體。但是很多幼兒因為活潑，會出現追逐打鬧，亂跑的行為，這樣反而不利于身體健康。老師多次提醒也不見成效，所以老師就換了方法，讓幼兒模仿小貓走路，幼兒就會特別有興趣。之后，老師又引導幼兒模仿了小烏龜，小蝸牛等小動物的走路方式，幼兒都很開心的進行模仿。這種擬人的方式，讓午后的散步成了幼兒的一種固定游戲，讓幼兒變得非常開心并愿意參與其中，同時還將“老師讓我散步，老師限制我不讓我跑”的思想轉換為“我想散步，模仿動物真好玩”的心理，真正做到了寓教于樂。

再例如，幼兒園經常會組織區域活動，幼兒對區域活動也是非常喜愛的。我們一般會在活動區域鋪上地膠墊，并經常更換活動設備，來讓幼兒保持區域活動的興趣。剛開學時，很多幼兒會穿鞋進入活動區，在教師的指引下，都會脫鞋，但個別幼兒會把鞋子扔的東一只、西一只，甚至襪子也會找不到。為此，老師就給幼兒做了正確的示范，讓他們腦中形成正確的概念，知道鞋子要擺放好才能進入游戲區域。并且，老師還會再鞋架上貼上一個個鞋子的標志，讓幼兒直接放到標志上。這樣幼兒就會做得很好，也就能將被動行為轉化為自愿行為。

二、 常規培養有助于幼兒活動的有序開展

（一） 創設有序的兒童自主活動室

根據幼兒園和幼兒的實際情況，老師為班級幼兒創設了許多活動區域以及教師觀察區域。區域劃分上，老師將合作互動區域和安靜個人區域分開，減少相互之間的干擾;在活動設備上，老師非常注重選擇豐富性、開放性的器材，讓幼兒能夠自主選擇。創設的區域有：手工制作區域、手指足球區、繪本閱讀區、人物與動物指偶區、立體有聲游戲區、道具區等，讓幼兒選擇。

（二） 完善活動區規則，形成有序行為習慣

在幼兒進入活動區域活動前，教師一定要給幼兒進行規則的介紹，讓幼兒樹立規章制度的意識。如，游戲物品游玩后要放回原先的地方，圖書觀看時要注意不要弄壞等。為了強化幼兒對于規章制度的認知，老師會設計一些引導標語和圖畫對幼兒起到提醒的作用，這樣久而久之，幼兒不但可以在活動區域通過游戲和探索學習到知識，還養成了良好的行為習慣。

三、 常規培養有助于幼兒養成良好的品質

在幼兒的成長過程中，品德教育是必不可少的，他是一個長久的工作，我們必須將它貫穿于教育教學的各個環節中。例如，老師會要求幼兒見到老師要說“老師好”，下課也要說“謝謝老師”，這樣每天如此，幼兒就會養成尊敬老師、懂禮貌的好習慣;在幼兒洗手時，老師也會要求幼兒不要將水甩到地上，避免其他小朋友摔倒;吃飯時，老師會告訴幼兒不要剩飯，培養幼兒愛惜糧食的好習慣;閱讀書籍時，老師會引導幼兒慢慢地翻看，注意愛護書籍。用這些小事，一點一點幫助幼兒形成良好的品德。就拿愛護書籍這一個小點來說，以前我們班的書籍經常會被毀壞，于是老師就利用一個小故事——“小木偶”來引導幼兒改正。老師跟幼兒說：“書是木頭做的，小朋友普經常弄壞書籍，小木偶就會很傷心，一直哭。”接著老師就問幼兒：“那我們怎么樣才能幫助小木偶，不讓他在哭泣啊？”幼兒就會紛紛表示，我們要愛護書籍，好好看書，保護它，不讓小木偶再哭泣啦。在這之后，幼兒對待書籍的態度都有了明顯的變化，看到別人不小心破壞時還會及時制止，圖書架上的圖書也不亂了，而是平平整整、干干凈凈。

綜上所述，正是應了那句名言“播下行為，收獲習慣;播下習慣，收獲性格”。這就是說我們在幼兒時期養成了什么樣的行為，今后就會形成什么樣的習慣，行為習慣的養成必須要從幼兒時期抓起。而幼兒園作為幼兒的教育機構，更應不斷強化自身的常規教育，規范幼兒的行為，讓幼兒懂得制度的重要性，為幼兒今后的發展提供有利的條件。

參考文獻：

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[2]王英梅，馬溧，肖彬，李朝霞，馮梅.淺談幼兒園教師班級常規管理工作[J].漢字文化，2018（10）：125-126.

作者簡介：

陳雪，廣東省廣州市，番禺區石碁鎮石碁幼兒園。