淺談陶行知“生活教育”理念指引下幼兒園廢舊材料的利用

摘 要：在幼兒園中，教師應立足園本特色，挖掘生活資源，通過廢舊材料的合理利用，創設園所環境，豐富教具和玩具，并內化“變廢為寶”的意識，引導幼兒從小養成保護環境、合理運用廢舊材料的習慣。陶行知教育理論指出：“幼兒既可依賴環境也能作用于環境，幼兒與環境相處的方式直接影響他成長的質量。”要使環保教育落到實處，應注重環保理念的起步培養，通過開發和利用廢舊材料，培養幼兒的環保意識，堅持在生活中教育。

關鍵詞：廢舊材料;幼兒園;開發利用

在日常生活中，廢舊材料隨處可見，并且具有很高的回收價值。筆者在工作中發現幼兒對廢棄飲料瓶、一次性紙杯、牛奶瓶和蓋、方便面盒、雞蛋殼、包裝箱里的泡沫塑料等材料情有獨鐘。這些材料給了幼兒無限的操作機會，極大地激發了他們的創造性。如何能有效地利用這些廢舊材料進行加工制作，發揮其優勢作用，這就需教師到實踐中去尋求答案。陶行知先生說過：“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。教育要通過生活才能發出力量而成為真正的教育。教育要面向現實生活，才能顯示成效。”[1]因此，針對所帶班級的實際情況，我和孩子們進行了一系列關于廢舊材料的探索。

一、多種渠道共同收集

廢舊材料品種繁多，收集廢舊材料不是一件簡單的事。因此，我園利用家園合力，整合社區資源，共同收集廢舊物品。首先，我園發動老師們從自身做起，遍尋家中、身邊所有的“可用之材”，小到針頭針線、瓶瓶罐罐，大到木板紙箱、布匹棉絮等。……