高校黨課在大學生黨員思想政治教育上的研究

喬亮亮

摘 要：隨著高等教育的大眾化發展，每年全國新發展黨員群體中，高校大學生黨員占全社會發展黨員總數的三分之一，大學生黨員群體逐漸成為新發展黨員的主力軍，因此做好學生黨員思想政治教育，抓關鍵少數群體，已然成為高校思想政治教育的重要任務，黨課作為大學生入黨的必修課，不僅要發揮其在大學入黨過程中的教育作用，更應該做到常態化、機制化，進一步發揮黨課在大學生黨員思想政治教育上的重要作用。

關鍵詞：高校黨課;大學生黨員;思想政治教育

高校黨課是對當今大學生開展思想政治教育的重要抓手，是大學生在學習中了解黨、學習黨、融入黨的重要教育途徑，是幫助高校大學生樹立成熟世界觀、人生觀、價值觀的理論基礎，習近平在《全國高校思想政治工作會議》上指出，要做好在高校教師和學生中發展黨員工作，加強黨員隊伍教育管理，使每個師生黨員都做到在黨愛黨、在黨言黨、在黨為黨。作為基層黨組織的基本制度之一，高校黨課是黨組織開展思想政治教育的主要渠道，充分發揮黨課的思想政治教育功能，有利于保證高校正確的辦學方向，掌握高校思政工作的主導權

一、黨課在大學生黨員思想政治教育實效性上存在的問題

1.高校黨課在組織方式中存在的問題

高校黨課在大學生黨員思想政治教育過程中肩負著傳播黨的路線方針政策的使命，是大學生了解黨、認識黨、熱愛黨的重要途徑，通過黨課教育，能夠幫助大學生黨員從思想性入黨，提高大學生黨性修養，端正入黨動機，充分把學生群體中積極分子發展成黨的隊伍中的一員。但是在高校黨課的組織方式中，我們往往不注重大學生主體性的發揮，忽視了大學生黨課的現實性特點，不難看出當下有大部分學生黨員將黨課當成入黨過程中的政治任務，把黨課當成培養大學生黨員的流水線，而不是發自內心的自愿學。

2.高校黨課在授課內容上存在的問題

新時代背景下，學生獲取信息方式多樣化、溝通多元化，新媒介的涌現，讓學生接觸到社會發展過程中的前沿信息，教師在授課內容上如果不把握時代前沿，緊隨學生的步伐，捕捉讓大學身耳目一新的材料、獨特的視角解讀，就很難吸引學生眼球。但是現實黨課教學過程中，黨課內容還是過于陳舊，內容缺乏新意，學生聽起來枯燥乏味，手機已成為殺死課堂的主犯，有的內容雖然理論性強，當沒有緊隨時代發展的脈搏，沒有抓住大學生的心理需求，沒有很好的聯系大學生實際生活，更不能解決大學生在學習生活中的疑慮困惑。

3.高校黨課在教學形式上存在的問題

教師在黨課授課過程中不僅要選好教材，同時也要注重教學形式，在授課的過程中要聯系學校和學生實際，但現實過程中，教師在教學過程中還是傳統教學方式，以單一的灌輸為主，缺乏靈活變通，講課還是停留在念稿子的形式上，“清唱”、“獨白”，學生“參與互動式”的少;“說教式”、“號召式”多、“引導式”，“啟發式”少的傳統黨課教學局面仍未打破，對于學生來說缺乏新意，無法激起學生學習的興趣，反而會造成學生抵觸情緒，課堂上玩手機等與學習無關的現象司空見慣，往往出現教師在講臺上講的慷慨激昂，聽課學生寥寥無幾的局面，因此教學效果很難達到最佳的狀態。

4.高校黨課在入黨后發揮作用上存在的問題

大學生黨員的思想政治教育除了入黨期間的黨課外，入黨后的常態化教育是關鍵，大學生黨員的教育應該是常態化、機制化，只有這樣才能起到教育引導作用，才能夠讓大學生黨員發揮先鋒模范作用，才能夠提升黨性修養，保持黨的先進性。而當下高校黨課教育主要重視黨課培訓前的教育，對入黨后黨課發揮作用上關注度不夠，通常大學生黨員發展為黨員后，其黨課學習主要由二級黨組織各個學生支部負責，由于學生黨支部建設以及監督不到位，黨課的開展表面形式多，實質性內容少，一般就是讀讀相關黨的政策文件以及期刊雜志，對于大學生黨員學多少，學的質量怎模樣存在著不夠重視的問題，結果是教育效果欠佳，達不到黨性教育常態化水平。

二、提高高校黨課在大學生黨員思想政治教育實效性的對策

1.改革黨課教學內容，突出黨課教育針對性和時代性

高校黨課教育的對象是大學生入黨積極分子、預備黨員、正式黨員，他們來自于不同的年級專業，層次結構也有差異，再加上當前大學生年齡分布主要是90后、00后，他們思維活躍，接受新事物、新觀點的意識較強，具有較強的時代烙印，呈現出鮮明的時代特征，因此要增強黨課教育在大學生思想政治教育中的時效性，必須在黨課教學內容改革上下功夫，要堅持立德樹人這一根本任務，以大學生為中心，圍繞學生、關照學生、服務學生，以大學生需求為方向，按需施教、因人施教。高校黨課內容的創新要建立在掌握大學生思想動態，了解大學生實際需求基礎上，要有針對性的不同層次的大學生，設置分類別、分層次的教學內容。此外，黨課教育內容的選擇要體現出差異性、互補性、時代性，差異性主要是體現在黨課內容的設置要與高校其他思想政治教育理論課上，黨課內容的選擇要避免重復;互補性主要是體現在可以選取發生在大學生身邊的事件闡述思想政治理論內容;時代性主要體現在黨課的內容選擇要貼近學生生活實際，關注學生思想動態和學生關注的疑點、重點問題，這樣就能避免黨課內容理論到理論，學生聽起來枯燥乏味的弊端，切實增強黨課學習的顯示吸引力。

2.拓展“第二課堂黨課教育”，實現黨課教育形式多樣化

高校黨課要秉持“內容有突破、形式有特色、效果有亮點”的原則，多渠道拓展“第二課堂黨課教育”，加強大學生黨員思想政治教育的多樣性，突破傳統的課堂教育模式，勇于探索高校黨課教育新方法、新形式、新載體，讓黨課教育真正走進學生的生活實際，深度運用熱點事件開展一些特色“主題黨日”活動，有效提高高校黨課吸引力。要充分利用“互聯網+黨課”平臺，結合新時代大學生黨員思想特點，發揮校園互聯網平臺的群體效應，讓校園網絡平臺成為大學生黨員思想政治教育的有效平臺，“通過創辦基于校園網絡，集“教育、服務、娛樂和監管”四大功能于一體的綜合性學生黨建工作平臺，開設“黨建動態”、“網上黨?！?、“黨員風采”、“黨員微博”等融思想性、政治性、服務性、娛樂性于一體的思想政治教育品牌欄目”，通過“互聯網+黨建”平臺，有效探索大學生思想政治教育新載體，充分發揮“第二課堂教育”。

3.轉變思想觀念，提高黨課教育思想認識

進入新時代，要充分認識到高校在大學生思想政治教育應盡職責，高校黨課作為對大學生入黨積極分子和學生黨員開展思想教育的“主渠道”，對大學生的世界觀、人生觀、價值觀的塑造起著重要作用，因此高校必須提高思想認識，總結經驗，切實采取有效措施把黨課教育實效落到實處，努力實現“人人重視、人人參與、人人學習、人人踐行”的良好氛圍，全方位利用好黨課這一教育形式，用正確的思想引領大學生今后的人生路。同時，高校黨課是一門又紅又專的課程，具有政治性強、嚴肅性高的特點，要充分認識高校黨課的性質，轉變黨課教學觀念，要把教師課堂教學與學生自學有機結合，突出教師課堂教學主導、學生主體作用;要把理論教學與現場實踐教學有機結合起來，突出現場實踐教學的作用;要把教師理論講解與學生互動討論等形式有機結合起來，突出學生互動討論作用;要把教師教學方式與新媒體有機結合起來，突出新媒體“正能量”的受眾作用。

三、結語

新形勢下，高校黨課要以立德樹人為根本原則，勇于探索新途徑、新載體、新方法，提高高校黨課教育質量，幫助大學生黨員樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養出“又紅又?！钡拇髮W生黨員。同時，要正視高校黨課教育中存在的問題，采取有效措施克服高校黨課教育中存在的弊端，真正讓高校黨課在大學生思想政治教育教育中起到引領作用，增強實效性，進一步實現以點帶面、以面促全的大學生黨員思想政治教育氛圍，讓大學生黨員在學生群體中發揮領頭羊的作用。

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