“教考分離”的高校藝術專業教育管理創新

丁巖

〔摘 要〕當前，教考分離模式是我國高校考試改革的重要趨勢。我國高校藝術類專業的范圍、影響都在逐步擴大，高校藝術專業教育也在逐步開始了“教考分離”教育模式的探索和實施。本文首先分析了當前高校藝術專業考試制度實施“教考分離”的重要性，探討了“教考分離”的意義，對當前藝術專業的考試現狀進行了分析，在此基礎上提出了高校藝術專業實施“教考分離”教育管理創新的路徑。

〔關鍵詞〕教考分離；高校；藝術專業；教育管理

一、高校藝術專業實施教考分離的必要性

藝術類專業在進行教學實踐時有自己的特色，以高校的設計類課程環境藝術設計專業為例，許多高校都在強調在進行專業知識的講授過程中，老師不能單純在上面講、學生在下面聽，而是要采取項目的方式進行教學。這種教學模式下，教師要應用大量的案例輔以理論知識的講解，設置不同的實操項目加深學生對理論知識的理解，同時鍛煉學生實際操作的能力。但是，在實際過程中，許多高校的藝術專業的教學和考試并沒有真正做到這一點。以設計實踐為例，學生們并不是對實物進行設計或利用工具進行操作，大多數只是利用電腦軟件設計出圖紙，然后老師對圖紙進行評價。但是，藝術專業本身就沒有標準答案，教師在對學生的作品進行評價時往往帶有很強的主觀意向，評價的要點往往是落在設計的圖紙上，但是對設計意圖、可能的實際效果等并沒有進行深入的評閱。甚至，有一些高校的藝術專業的考試實行的是“教考合一”制度，這種模式之下，任課老師貫穿于課程的教授、考試的命題、考試的評價等各個環節。如果老師水平較高、責任心較強，教考合一的方式非常客觀、直觀，能夠通過考試反映出學生的學習效果和老師的教學效果。如果老師經驗不足、責任心不強，則難以真正反映出學習效果和教學效果，“劃重點、漏題、照顧分”等不良現象也因此而出現，不能真正提高教師的教學水平和學生的實踐操作能力。雖然，當前高校藝術專業相關部門都會為預防這些問題而設置了監督機制，比如說集體命題和閱卷、評分互查等制度，可是，依然難以從根本上預防以上不良現象的發生。在這種背景下，高校藝術類專業實施“教考分離”尤為重要。

二、高校藝術專業實施“教考分離”的重要性

所謂教考分離模式，即日常教學環節與考試環節相分離，結合藝術人才培養方案、藝術類專業培養的目標、不同藝術專業的教學大綱與教學計劃，二級學院的課程組需要針對命題、評閱、評分等各個環節制定科學、客觀的評價標準與管理辦法。相比較教考合一的制度，教考分離可以減少“人情分”的現象，增加考試的客觀性、公平性，同時對老師和學生都有很大的意義。

1、有助于促使任課教師提升教學效果 在教考分離模式下，任課教師并不能全權參與到上課與考試的環節中。教師日常的教學工作，必須參照教學目標和教學大綱，并制定嚴格的教學計劃，不能隨意更改教學內容，加強了對任課教師的監督。任課教師要竭盡所能提升教學效果，采取一切可以采取的創新方式進行教學。如果考試之后，老師所教學生的成績不理想，則要承擔相應的責任。其實，這也是對教師的一種監督機制，教師必須對自己的教學效果進行負責。久而久之，課堂效果、教學質量都會提高。

2、有助于增強學生的學習熱情，不是為了考而學 教考合一的方式下，任課老師在常規教學和考試環節中的地位都很重要，難免出現劃重點、劃范圍、人情分、照顧分等現象，考試的內容并不能真正反映學生的學習效果，學生有可能在日常的學習中，不重視學習、考前突擊的心理和臨時抱佛腳的現象很突出。這種現象促使學生有這樣的思想，即我學習是為了考試，平時學不好沒關系，考試之前努力兩天就行了。而高校藝術類專業實施了教考分離，學生會意識到日常學習的重要性，會注重平時知識的積累，在學習繪畫時會更多的思考繪畫能夠表達的情感，在表演的時候更加注重表演的真實性，在歌唱時感情更加飽滿，在設計時更多的考慮實際呈現的效果等等，總之在學習的各個環節中都充滿熱情。長此以往，必能真正地提高自身專業水平、理論能力和實踐能力，為成為一名合格的高校學生而努力，為成為社會需要的合格型人才而不懈奮斗。

3、有助于確保考試的公平公正性 教考分離模式下，專門的命題小組、評閱小組和評分小組是考試環節的主要評判人員，任課教師參與的成分少之又少，減少了命題的隨意性、評閱的不規范性。這種考試模式對每個學生是公平的，對每個老師也是公平的。考試內容并不會因為教師平時沒有教授的重要知識點而改變或讓步，也不會因為學生沒有好好學而改變。在這種方式下，如果想要取得較好的考試效果，學生和老師必須非常重視自己的本職工作，否則，最后的考試效果若不理想，作為任課老師應該承擔很大的責任，作為學生也應該進行深刻反思。

三、高校藝術專業實施教考分離的路徑探究

1、根據不同的專業特點設置“項目式”的考試題庫 在進行教學時，不同的專業老師應該組成課程小組，一般由3-5名專業水平較高、經驗充足的教師組成，課程小組需要以相應的專業人才培養方案為目標，以教學大綱為標準，在此基礎上，將專業的考試大綱制定出來，然后再將需要考試和評價的內容制定出來，以此建立考試題庫。此題庫必須具備科學、合理、公平、公正、客觀、檢驗標準清晰等特點，在滿足以上條件的基礎上，其他相關人員的參考才有實際意義。

藝術類專業的考試更應該對學生的實際操作能力進行考評，所以，題庫的設計要以提高學生的實際操作技能為重，全方位對學生的實際操作技能進行考察，所以“項目式”的考試題庫是重要且是必要的。這就要求課程小組在設立考試題庫時，將考試內容與實際結合起來，以不同的、豐富的實踐項目為考核手段，題型不在多而在精，但是要確保全面性。除此之外，還要注意，課程小組設置的“項目式”題庫必須結合社會大環境，與時俱進，只有這樣，才能真正將學生培養成對社會有用的人才。

2、實施“以證代考”的考核方式 如前文所述，課程小組所設置的課程題庫必須以社會和市場的要求為基礎，但實際的操作過程中依然存在很多的不足，設置的考核項目和方式，難以真正與社會需要相符。教什么考什么的現象很普遍，需要什么考什么的現象較少。所以，需要實施“以證代考”的考核方式。社會上不同的部門對從業人員都有一定的要求，而資格證恰恰可以成為能否從事某種職業的必要條件。為了確保能夠真正提高學生適應社會要求的能力，學校更應該將從業資格、技能水平資格、職業鑒定等證書的考試輔以學校常規的考試。比如可以規定，必須考取相應的從業資格證書才可以畢業等等，以此來真正提高學生的學習意識，為社會培養更多技能型和創新型人才。而實現以證代考需要學校制定相應的措施來保障實行。比如說增加實踐教學投入、建立雙師型隊伍，教考分離和以證代考相結合，更能有效激發學生和老師的潛力，意義重大。

3、通過比賽促進學生學習，將比賽作為考試環節 高校針對藝術類專業經常會舉辦各種類型的比賽，比如說設計大賽、歌唱大賽、繪畫大賽、表演大賽等，這些比賽發揮著極其重要的作用，如果能夠將比賽與常規教學和考試有效結合，也是實施教考分離非常有力的舉措之一。老師應積極鼓勵學生參加比賽，將比賽作為對學生實際能力的訓練方式，這樣，可以最大化程度提高學生的學習積極性。老師也要積極參與其中，可以是團隊比賽，也可以是個人比賽。但是不管哪種方式，所取得的成績都可以作為階段性考核的參考標準，比如說，如果某位同學在某個比較權威的設計大賽中獲得了優異的成績，那么學校的考評小組可以以此為參考，增加考試分數。這樣，既可以最大化激發學社學習的積極性，又能夠鍛煉學生的實踐能力和操作水平，也是當前許多實施教考分離教育管理模式的高校所采取的主要方式之一。

除了以上三種方式之外，行業參與命題也是高校藝術類專業實施教考分離教育管理創新方式的一種。企業是畢業生畢業后發揮個人價值、展現專業技能的主要通道之一，學生的能力必須滿足企業的要求才能在企業有更好的發展，所以，在考試環節中，企業可以參與命題，比如室內設計專業的考題可以由某些室內設計的公司參與，打破圖紙設計的局限，增加學生實踐的機會，可以更好地鍛煉學生適應社會、適應企業的能力。 （責任編輯：劉小紅）

參考文獻：

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海南省高等學校教育教學改革研究項目—“綜合類高校藝術專業‘教考分離的研究與實踐”（項目編號：Hnjg2017-11）；海南大學教育教學改革研究項目—“綜合類高校藝術專業‘教考分離的研究與實踐”（項目編號：hdjy1732）