鋼琴伴奏在舞蹈教學中的重要作用

張婧婷

〔摘 要〕近年來隨著新教改體制的深化變革，舞蹈鋼琴伴奏在舞蹈教學領(lǐng)域中發(fā)揮著不可替代的作用，實現(xiàn)了舞蹈與音樂的水乳交融。本文深度剖析了鋼琴伴奏與舞蹈的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，并論述了鋼琴伴奏的重要作用，旨在提高專業(yè)舞蹈教學水平，培養(yǎng)高素質(zhì)的舞蹈人才。

〔關(guān)鍵詞〕舞蹈鋼琴伴奏；舞蹈教學；舞蹈人才

舞蹈與音樂是兩種相互依存的藝術(shù)表現(xiàn)形式，將二者緊密結(jié)合起來，可完美呈現(xiàn)出極具感染力的舞臺效果。音樂是舞蹈的靈魂，而舞蹈是音樂的外化。素有“樂器之王”美譽的鋼琴，具有音域?qū)拸V，節(jié)奏、力度張弛有度等特征，備受舞蹈藝術(shù)家的青睞，成為舞蹈教學的主要伴奏樂器。

一、鋼琴伴奏與舞蹈教學的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

根據(jù)鋼琴演奏形式可將其分為鋼琴獨奏、重奏、協(xié)奏與伴奏，其是一門對專業(yè)素養(yǎng)與藝術(shù)情操要求極高的表演藝術(shù)。隨著鋼琴演奏藝術(shù)的逐步演化，鋼琴伴奏藝術(shù)在潛移默化間形成了一門獨立性的表演藝術(shù)，而且涵蓋了多元化的專業(yè)知識。可以說，鋼琴伴奏藝術(shù)的表達形式是與眾不同的，其涉獵范圍極為廣泛，在音樂藝術(shù)領(lǐng)域中占據(jù)著非常重要的地位。

按照伴奏應用范圍的差異，又可將鋼琴伴奏劃分為舞蹈伴奏、聲樂伴奏與器樂伴奏。鋼琴伴奏對專業(yè)素養(yǎng)要求較高，需要伴奏者掌握扎實的基本功，并具備靈活的思維。此外，鋼琴伴奏者還要與被伴奏者默契配合，讓二者完全置身于音樂所營造的意境當中，尋求藝術(shù)與情感的共鳴，進而塑造靈動的藝術(shù)形象。

舞蹈作為一門綜合藝術(shù)，需要與音樂的張力與層次感相互契合，這樣才能完美呈現(xiàn)出美輪美奐的舞臺效果。舞蹈表演屬于空間視覺藝術(shù)，而鋼琴伴奏則屬于時間聽覺藝術(shù)，由此，舞蹈鋼琴伴奏成為汲取兩種藝術(shù)個性化特征的結(jié)合體，既可以讓受眾感知到時間與空間維度上的遞進感，又可以為其呈現(xiàn)視覺與聽覺的盛宴。如果單純從表象上理解舞蹈鋼琴伴奏，多數(shù)人會誤認為鋼琴伴奏僅僅是為了配合舞蹈動作而設(shè)置的背景音樂，很顯然，這種理解是相當膚淺的。舞蹈鋼琴伴奏是鋼琴伴奏者跨領(lǐng)域的二度創(chuàng)作的過程，其尋求與舞蹈動作的渾然天成，全面且生動地詮釋出藝術(shù)的內(nèi)涵與真諦。

二、鋼琴伴奏音樂在舞蹈教學領(lǐng)域的潛在應用價值

1.調(diào)整伴奏音樂節(jié)奏，控制舞蹈動作轉(zhuǎn)換頻率

在舞蹈教學過程中，鋼琴伴奏音樂可以控制舞蹈動作分解訓練或體系訓練的速度。在舞蹈基本功訓練教學中，無論是單一的動作訓練還是組合動作訓練，鋼琴伴奏音樂都要提前拋出一個八拍或四拍的前奏音樂。而前奏音樂的速度、節(jié)奏也直接決定了舞蹈動作訓練的速度標準。換言之，只要前奏音樂響起，學生就要根據(jù)鋼琴伴奏的韻律，調(diào)整舞蹈動作轉(zhuǎn)換的速度。由此可見，鋼琴伴奏音樂與整體舞蹈教學訓練效果是息息相關(guān)的。基于此，舞蹈鋼琴伴奏教師必須掌握各個基本動作的特征，以此有效完善伴奏水平。

例如，在訓練小幅度跳躍或踢腿舞蹈動作時，鋼琴伴奏應適當加快節(jié)奏，以烘托歡快、愉悅的氛圍。在訓練蹲、單腿蹲或下腰等動作時，伴奏旋律需輕柔、舒緩，同時，還需要流暢且清晰。以蒙古舞教學為例，在訓練手臂柔韌性時多采用慢板音樂，而訓練馬步時則多采用旋律輕快的小快板音樂。針對此，鋼琴伴奏教師應當認真傾聽專業(yè)舞蹈課程的有關(guān)講解，進而掌握各舞種基礎(chǔ)動作的特征，輔助舞蹈教學。

2.調(diào)節(jié)伴奏音樂律動，提示學生節(jié)奏變化

眾所周知，在舞蹈領(lǐng)域，節(jié)奏是舞蹈動作訓練的重要依據(jù)之一，針對舞蹈專業(yè)的學生來說，掌握節(jié)奏有助于強化舞蹈訓練效果。鋼琴伴奏音樂提示節(jié)奏的宗旨是，深化學生對節(jié)奏的認識，讓節(jié)奏在舞蹈訓練方面完全發(fā)揮出其最大作用，帶領(lǐng)學生感悟舞蹈內(nèi)涵，豐富舞蹈內(nèi)核，進而確保學生扎實的掌握各個舞種的基本要領(lǐng)。在舞蹈基本功訓練教學過程中，重復大踢腿動作的目的是提高學生踢腿的力度、速度與高度，并且通過重復大踢腿的練習，還可讓學生拉伸韌帶，增強大腿內(nèi)側(cè)肌肉的爆發(fā)力與柔軟度，從而為完成更大幅度的技術(shù)動作強化身體素質(zhì)。針對此，鋼琴伴奏音樂多采用二拍或四拍的節(jié)奏，以保證節(jié)奏的力度。伴奏織體以立柱式和弦與半分解式和弦為主，通過調(diào)節(jié)音樂的節(jié)拍速度控制踢腿力度，提高踢腿動作質(zhì)量。

五位點轉(zhuǎn)動作屬于各類復合轉(zhuǎn)訓練的基礎(chǔ)內(nèi)容，其強調(diào)立點式的旋轉(zhuǎn)，在舞蹈專業(yè)領(lǐng)域關(guān)于立點式旋轉(zhuǎn)的統(tǒng)一共識是—先有立，后有轉(zhuǎn)，有立才有轉(zhuǎn)。針對此，鋼琴伴奏教師應當抓住舞蹈訓練的這一特征，采用二拍伴奏音樂，并配以附點四分音符節(jié)奏，以此確保音樂節(jié)拍與舞蹈旋轉(zhuǎn)立點的一致性，幫助學生準確把握節(jié)奏。以新疆維吾爾族舞蹈教學為例，鋼琴伴奏音樂要充分體現(xiàn)出該舞種節(jié)奏的切分音特點，通過鋼琴伴奏音樂的方式為學生提示節(jié)奏，讓學生全面掌握新疆舞的要領(lǐng)，提高動作完成質(zhì)量，強化舞蹈訓練效果。

3.營造氛圍，激發(fā)學生的情感共鳴與熱情

鋼琴伴奏在舞蹈教學領(lǐng)域中是最主要的表現(xiàn)形式，其不僅能夠控制速度，提示節(jié)奏，而且還能激發(fā)學生的情感共鳴，調(diào)動學生舞蹈的高昂情緒，并配合舞蹈組合動作訓練，營造唯美的音樂氛圍。舞蹈專業(yè)學生的身體條件與技術(shù)技巧不是一朝一夕練就的，需要經(jīng)過日復一日枯燥乏味的訓練，克服身體與心理上的極限，在日常練習中點滴積累而成的。面對每天大量重復性的訓練，大多數(shù)學生都會因為缺乏新鮮感而產(chǎn)生抵觸心理，針對此，鋼琴伴奏音樂可起到調(diào)節(jié)氣氛的作用。鋼琴伴奏教師可以充分利用鋼琴的優(yōu)勢，通過節(jié)奏的控制與音域的調(diào)節(jié)，使音樂鮮活起來，讓舞蹈課堂中產(chǎn)生強烈的感染力，以此激發(fā)學生參與舞蹈動作訓練的主觀能動性。

以中國古典舞基本功訓練為例，大跳類動作是最具代表性且難度系數(shù)最高的動作，也是整個教學過程的精髓與高潮。古典舞蹈的大跳動作主要分為紫金冠跳、大射燕跳、凌空越跳、劈叉大跳、一字飛腿等方式，具有幅度大、躍起度高等特征，并且對滯空時間有特異性要求，為此，鋼琴伴奏音樂應當營造大氣磅礴、豪邁奔放的效果。

4.陶冶學生情操，強化專業(yè)素養(yǎng)

舞蹈教學中的鋼琴伴奏音樂不僅可以輔助學生形體訓練，強化專業(yè)舞蹈能力，也可以培養(yǎng)學生的審美情趣，為學生提供豐富的精神食糧。依托鋼琴伴奏音樂，可有效提高學生的藝術(shù)鑒賞能力與審美能力，強化自身修養(yǎng)，具有至關(guān)重要的意義。

民族舞教學主要包括蒙古舞、新疆舞、朝鮮舞、傣族舞等，這些舞蹈音樂都極具個性化特征，或熱情奔放、或柔情似水、或俏皮可愛、或放蕩不羈。針對此，鋼琴伴奏教師要根據(jù)舞蹈動作組合的要求，挑選最具民族特色的音樂作品作為伴奏音樂，確保學生在掌握基本功的同時，受到優(yōu)秀音樂作品的熏陶。例如，朝鮮族的《道拉基》《桔梗謠》《牡丹峰》；蒙古族的《游牧民歌》《草原鄉(xiāng)情》等。這些經(jīng)典的音樂作品作為舞蹈教學的伴奏音樂，可有效拓寬學生的視野，豐富情感，陶冶情操，培養(yǎng)其善于發(fā)現(xiàn)美、感知美、追求美的生活感悟，提高學生的審美能力。與此同時，學生還可以立足于音樂的角度體會不同舞種的特征，充分認知到音樂對舞蹈的深遠影響。

結(jié)合上述內(nèi)容可以看出，在舞蹈教學領(lǐng)域，鋼琴伴奏的音樂質(zhì)量與舞蹈教學的整體效果存在緊密的關(guān)聯(lián)。鋼琴伴奏教師要在實踐教學中不斷探究與積累，全面挖掘出鋼琴伴奏音樂的利用價值。此外，鋼琴伴奏教師也應掌握各類舞種的基本特征，采取恰當?shù)陌樽嘁魳罚瑢で笠魳放c舞蹈動作的契合，激發(fā)舞者的內(nèi)在潛能，完美詮釋其對舞蹈藝術(shù)的深刻理解，進而呈現(xiàn)出極具感染力的舞臺效果。

（責任編輯：牧鑫）

參考文獻：

[1]吳明璇.淺論鋼琴伴奏在舞蹈基訓教學中的作用及能力培養(yǎng)[J].音樂生活.2017（08）

[2]劉志家.關(guān)于鋼琴伴奏在舞蹈教學中的作用研究[J].藝術(shù)評鑒.2016（12）

[3]戴曉媚.鋼琴伴奏在舞蹈教學中的作用[J].音樂時空.2015（22）