“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的高校計算機教學(xué)方式分析

摘? ?要：隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用到各個領(lǐng)域。在高校計算機教學(xué)中，“互聯(lián)網(wǎng)+”具有明顯優(yōu)勢，能夠更加便捷地讓教師和學(xué)生獲取信息。當然，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校計算機教學(xué)也存在一定的問題，需要教師調(diào)整教學(xué)方案，培養(yǎng)出符合社會所需的人才。文章主要闡述“互聯(lián)網(wǎng)+”對計算機教學(xué)的影響，分析高校計算機教學(xué)存在的問題，給“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高校計算機教學(xué)提供合理化建議。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高校;計算機教學(xué)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，社會發(fā)展需要更多的人才。這就需要高校教學(xué)發(fā)揮自身的作用，為社會提供更多的優(yōu)秀人才。“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)給高校計算機教學(xué)提出了新的要求，但是同時也存在一些問題。所以，為了滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展要求，高校計算機教學(xué)需要進一步的改革。

1? ? “互聯(lián)網(wǎng)+”對計算機教學(xué)的影響

高校教育和中小學(xué)教育不一樣，不再是教師手把手進行教學(xué)，而是學(xué)生要在課堂上學(xué)會自主學(xué)習(xí)，把學(xué)到的知識進行內(nèi)化。學(xué)生通過實操來理解知識，通過查閱材料獲取知識。互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生獲取信息的方式帶來一定的影響和變化，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）以前人們多是通過圖書館查閱資料、報刊書籍獲取知識。傳統(tǒng)獲取知識的途徑在互聯(lián)網(wǎng)時代相比已經(jīng)落伍了。因為隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，人們在家足不出戶就可以通過網(wǎng)絡(luò)查閱自己所需的文獻、書籍并在網(wǎng)上與人們交流經(jīng)驗。（2）互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，人們可以在電腦和手機上查閱更新的互聯(lián)網(wǎng)信息，不再受時間、地點的限制，利用互聯(lián)網(wǎng)與各個領(lǐng)域接軌，及時獲取信息。（3）互聯(lián)網(wǎng)可以讓人們被動地獲取知識。人們可以在同一個互聯(lián)網(wǎng)平臺上獲取知識、自由地發(fā)表觀點、分享心情、一起打游戲等。可以通過電子郵件、聊天軟件、微博、PPT等方式進行交流，不受約束。傳統(tǒng)獲取信息的方式比較陳舊、僵硬，但同時它也是互聯(lián)網(wǎng)不可替代的，不要盲目地相信網(wǎng)絡(luò)上的消息，要學(xué)會用辯證的眼光去看待互聯(lián)網(wǎng)信息[1]。

2? ? 當前高校計算機教學(xué)方式存在的問題

2.1? 以教師講課為主

在高校計算機課堂上，教學(xué)方式多以教師講解為主，學(xué)生只是作為聽的一方，很少有機會參與到課堂教學(xué)中。教師在講臺上講，學(xué)生坐在下面玩，這樣的方法容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，被動地接受知識，不利于內(nèi)化。課堂氛圍不活躍，師生之間的互動少，教師很難及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識接受程度，導(dǎo)致后續(xù)課程不能很好地銜接。

2.2? 教學(xué)方式陳舊

高校計算機教師在教學(xué)方式上比較陳舊，計算機技術(shù)是在不斷發(fā)展的，如果一直采用以前的教學(xué)方式會影響到教學(xué)效果。計算機課程屬于操作性強的課程，在操作過程中容易產(chǎn)生問題，教師如果不利用現(xiàn)代教學(xué)方法，學(xué)生很難掌握到學(xué)習(xí)要點。有的學(xué)生希望可以通過教師的演示提升自我，但是由于時間、地點的限制，往往教師不能夠及時地演示，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.3? 學(xué)情不一致

互聯(lián)網(wǎng)走進千家萬戶，除了在日常生活中使用的比較普遍，在學(xué)校也越來越普遍。計算機課程在中小學(xué)普及程度不夠廣泛，由于各地的經(jīng)濟發(fā)展水平不一，部分地區(qū)的中小學(xué)計算機信息課程講的知識很淺，有的甚至沒有計算機信息課程，這導(dǎo)致大學(xué)新生的計算機知識水平大不相同。有的欠發(fā)達地區(qū)的學(xué)生沒有接觸過電腦，有些學(xué)生雖然接觸過電腦，但僅用于聊天、打游戲、觀看視頻等，不能夠熟練掌握辦公軟件和計算機知識。這提高了高校教師實現(xiàn)計算機教學(xué)目標的難度，學(xué)生本身不同的基礎(chǔ)和接受能力都會影響到高校計算機教學(xué)的效果。

2.4? “互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來給高校計算機教學(xué)帶來壓力

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，信息技術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生可以隨時查閱和計算機教學(xué)有關(guān)的知識，能夠不斷提高學(xué)生的探索能力。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)改變了人們的日常生活、工作，在這樣的條件下，如果教師不改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就無法適應(yīng)新環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在一定程度上給高校計算機教學(xué)帶來了壓力[2]。

3? ? “互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高校計算機教學(xué)改革的措施

3.1? 因材施教

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，高校教學(xué)發(fā)生了很大的變化。教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合教材內(nèi)容增加或刪減課程內(nèi)容，讓學(xué)生可以更好地找到自己所需的知識，形成屬于自己的理論觀點。在課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極踴躍地發(fā)言表達自己的觀點，結(jié)合學(xué)生的回答適時地進行點評和補充，完成課程教學(xué)的內(nèi)容。為了更好地進行計算機教學(xué)改革，教師要結(jié)合學(xué)情因材施教。讓學(xué)生可以接受計算機知識，參與到課堂教學(xué)中。以學(xué)生為主體，通過數(shù)據(jù)搜索、比較意見、教師提問等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解更多的知識，達到良好的教學(xué)效果。

3.2? 調(diào)整課程體系

網(wǎng)絡(luò)時代的到來，計算機教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握基本的知識與技能，還應(yīng)該使訓(xùn)練學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域中多使用電腦，通過靈活的運用讓學(xué)生學(xué)會利用電腦分析問題、解決問題，獲得知識與信息。教師應(yīng)該結(jié)合這一教學(xué)目標，調(diào)整課程體系，進一步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

3.3? 建立新的教學(xué)模式

高校計算機課程具有一定的實用性。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，給高校計算機課程教學(xué)帶來了一定的機遇與挑戰(zhàn)。高校計算機教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，建立全新的教學(xué)模式。計算機課程教學(xué)主要分為理論課和實踐課兩個部分。每個學(xué)期的成績以日常出勤率、期中考試、期末考試為主要考核標準，試卷的結(jié)果主要體現(xiàn)了學(xué)生對理論知識的掌握情況，計算機等級測試考察的是學(xué)生的實操能力。通過這樣的教學(xué)模式教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生不同的水平采取不同的教學(xué)方式。

3.4? 改變教學(xué)方法

高校學(xué)生在進入學(xué)校之后，教師應(yīng)該給新生提供計算機學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生可以了解自己的真實水平，給自己制定不同的學(xué)習(xí)計劃和目標。教師了解學(xué)生的整體情況之后，就可以有針對性地進行教學(xué)。對于基礎(chǔ)能力比較差的學(xué)生，教師可以選擇學(xué)生感興趣的點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們可以通過能力水平測試。對于能力較強的同學(xué)，教師可以鼓勵學(xué)生多參加一些計算機大賽，通過實踐使自己學(xué)習(xí)到的知識得到運用。

教師還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，建立網(wǎng)上教學(xué)平臺，讓學(xué)生可以有更多的方法獲取計算機知識。通過線上、線下相結(jié)合的方式，提高學(xué)生計算機學(xué)習(xí)能力。教師可以利用平臺，更新自己的教學(xué)計劃，利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)布作業(yè)和試題，幫助學(xué)生解答一些計算機的相關(guān)問題，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布答案，讓學(xué)生可以快速知道自己做得對錯。還可以讓學(xué)生在課外時間得到一定的指導(dǎo)，增加他們的學(xué)習(xí)時間，改善接受知識的方式。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，學(xué)生獲取知識的途徑越來越多，可以登錄高校數(shù)據(jù)庫，查閱期刊、文獻等獲取自己想要的知識[3]。

3.5? 轉(zhuǎn)變教學(xué)評價方式

在計算機考試中，主要分為筆試和實踐兩部分。這樣的考核方法可以更好地了解學(xué)生的理論知識、應(yīng)用和解決問題的能力。教師可以根據(jù)考試的內(nèi)容安排實操性的考試主題，讓學(xué)生自己動手，提高學(xué)生的實踐和解決問題的能力。同時，教師應(yīng)把學(xué)生日常的變現(xiàn)納入考核成績中，不僅考察學(xué)生的專業(yè)理論知識，還要考核學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生養(yǎng)成愛動手的習(xí)慣。

3.6? 更新教學(xué)觀念

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，高校教師應(yīng)該更新教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。高校教師要全面認識計算機教學(xué)是一個開放的教學(xué)體系，在教學(xué)過程中要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生利用啟發(fā)式教學(xué)法、討論式教學(xué)法，讓學(xué)生能夠積極參與到課堂中。高校教師還要注意把新的計算機技術(shù)融入教學(xué)中，利用視頻播放的方式讓學(xué)生掌握先進知識與技能。

3.7? 轉(zhuǎn)變教師培養(yǎng)方式

計算機技術(shù)隨著時代的發(fā)展變化得很快，這就要求計算機課程的教師具有專業(yè)的知識與技能。教師除了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)新的知識進行再教育[4]。同時，教師應(yīng)該跟隨時代的發(fā)展，找出學(xué)生喜歡的興趣點，引導(dǎo)學(xué)生掌握計算機技能，摒棄互聯(lián)網(wǎng)的缺點，起到榜樣示范作用，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

4? ? 結(jié)語

綜上所述，當前高校計算機教學(xué)存在一定的問題，除了高校本身的因素之外，還有來自“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的影響，為了更好地進行高校計算機教學(xué)，就需要教師結(jié)合當前“互聯(lián)網(wǎng)+”的特點、學(xué)生的接受能力等調(diào)整教學(xué)方案，通過改革高校教學(xué)計算機教學(xué)方式，培養(yǎng)出符合社會需求的高素質(zhì)人才。

基金項目：河南省教育廳科學(xué)技術(shù)研究重點項目;項目編號：15B520026。

作者簡介：朱平哲（1982— ），女，河南駐馬店人，講師，碩士;研究方向：計算機應(yīng)用技術(shù)。

[參考文獻]

[1]祝艷茹，郝麗麗，劉霞.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校計算機教學(xué)方式探討[J].南方農(nóng)機，2018（21）：188，191.

[2]李秀香.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高校計算機基礎(chǔ)課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2017（23）：84-86.

[3]安錦錦.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探析[J].電腦與電信，2017（4）：69-70.

[4]孫遒，吳長青，鄭天翔.“互聯(lián)網(wǎng)+”高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)新模式[J].計算機時代，2017（1）：66-68.

Abstract：With the advent of the era of big data， the network is applied to various fields. In the computer teaching of colleges and universities， “Internet+” highlights its advantages and makes it easier for teachers and students to obtain information. Of course， in the context of “Internet﹢”， there are certain problems in computer teaching in colleges and universities. Teachers need to adjust their teaching programs to cultivate talents that meet the needs of the society. This paper mainly expounds the influence of “Internet﹢” on computer teaching， analyzes the problems existing in computer teaching in colleges and universities， and provides rational suggestions for computer teaching in colleges and universities under the “Internet﹢” era.

Key words：Internet+; colleges; computer teaching