應用型本科院校思想政治理論課實踐教學研究

萬娟　高凌云

關鍵詞 應用型本科院校 思想政治理論課 實踐教學

基金項目：本文系2015年度武漢商學院校級自擬課題“應用型本科院校思政課實踐教學研究”（項目編號：2015N021）的階段性研究成果。

作者簡介：萬娟、高凌云，武漢商學院，講師，主要從事思想政治教育研究。

中圖分類號：G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.06.208

應用型本科院校，是一種集知識、能力和素質為一體的高等院校，它是高等教育由精英教育向大眾化教育轉化的產物。應用型本科院校更加重視大學生的實踐能力的培養，如何適應這種新的教育類型，這就要求思政課大力開展實踐教學。

一、應用型本科院校思政課實踐教學的現狀及原因分析

（一）將實踐教學納入思政課教學計劃，實踐教學經費落實有待完善

大多數思政課教師在教學過程中摸索和嘗試實踐教學，希望能夠理論聯系實際，發揮學生的主體性。在教研活動中思政課教師經常研討分享關于開展思政課實踐教學的方式方法，并逐步討論通過并開始實施《思政課教學改革方案》，在方案中，一個重點內容就是實踐教學環節改革以及與其配套的評價和考核方式改革。將實踐教學環節納入到思政課的教學計劃之中，明確了相應的學時，同時在考核方式中加入實踐教學。嚴格落實教育部《新時代高校思政課教學工作基本要求》中實踐教學的學分要求。

思政課實踐教學經費尚不明確，沒有具體的文件和政策。學院在教師申請實踐教學過程中會給與經費上的支持，但大多數教師對學校是否有思政課實踐教學經費不了解，認為學校經費難以落實，課外實踐教學的開展可能會變成不被承認的工作量。某種程度上影響了教師開展實踐教學的積極性。實踐教學經費不明確的原因在于學校尚未將實踐教學經費納入統一財務開支規劃之中。

（二）大思政融合初見成效，但有待加強

大思政是指在學校統一組織領導下，從學校全局出發統籌安排好大學生思政工作。為了發揮大思政的合力，學校應協調好三大職能部門，即思政課教學部門、學生處（團委）和分院系之間的關系。目前，在大思政方面我們有一些有益的嘗試，思政教師參加學生處組織的主題活動擔任評委并發表講話。參加學生處統一協調由各個學院具體組織的新青年下鄉的活動，進行政策的宣講。思政教師分別到各個學院中國特色社會主義理論研習會擔任指導老師，結合社會熱點問題和重大節日給學生開展理論輔導，并參加相關活動。各個學院的專職輔導員、學生處的教師積極承擔思政課的教學任務，他們的優勢在于了解學生，有開展學生社會實踐活動的豐富經驗，很好地促進了思政課的教學。

思政老師參加活動的廣泛性還不夠。究其原因，很多院校沒有大學生社會實踐工作中心，不能從“大思政”的角度去統籌協調好三大職能部門的關系，三者之間關系定位不明確，分工不清晰。此類實踐活動尚未納入思政課實踐教學的考核范疇，更多是作為學工處、分學院的輔助性工作，思政教師的價值很難得到體現，難以動員全體教師參與其中。

（三）思政教師積極開展課堂實踐和校園實踐，但組織校外實踐教學較少

大部分思政教師在教學中積極探索實踐教學的方式，整體上來看，教師更傾向于開展課堂實踐教學和校園實踐。在課堂實踐中，教師圍繞思政課的重難點問題設置課堂實踐方式，如討論、PPT展示、主題電影、情景劇等。在校園實踐中鼓勵學生參加學工處組織的活動，如演講、知識競賽、辯論賽等，同時鼓勵學生在校園開展社會調查，如校園不文明行為調查等，讓學生以小組的形式分工合作，收集資料，制作問卷，開展訪談，撰寫調查報告等，這些實踐方式易于組織和實施，學生的參與性較強，激發了學生的學習興趣。但只有少部分教師開展過校外實踐教學，如參觀愛國主義教育基地。總體上來說，全面開展思政課實踐教學的局面尚未形成。

當前組織開展思政課校外實踐教學的難度在于：第一，授課學生數量多，組織實施難度大。當前思政課基本上實施中班教學（50-100人），對于一位任課老師而言，往往有兩到三個班的學生，總體上學生數量仍然較多，當學生比較被動時，往往達不到預期的效果。第二，實踐教學經費不明確，某種程度上影響了教師開展校外實踐教學的積極性，老師擔心經費無法落實或者申請過程非常麻煩。第三，學生校外實踐安全問題保障不夠。大部分教師贊成開展校外實踐教學活動，這也是學生喜歡的實踐教學方式之一，但由于顧慮學生安全問題，覺得責任很大，所以很少組織開展校外實踐。

（四）大學生對開設思政課實踐教學認同度較高，但參與度不廣

應用型本科院校大學生對于在思政課學習過程中開展實踐教學認同度較高，認為很有必要，贊成把理論與實踐結合起來，在這個過程中，自己加深了對書本知識的理解，得到了鍛煉，獲得了成長。

但在有些實踐教學環節，只有部分學生參加。原因在于一方面是時間的限制，不可能讓每個學生都進行展示;另一方面部分大學生比較內斂，不愛表現。此外，在展示的過程中，沒有參與的學生覺得與自己無關。教師覺得實踐教學效果沒有達到預期效果，甚至浪費了時間。造成學生參與度不廣的原因有：第一，思政課實踐教學在探索過程中，未能建立全面的實踐教學體系，不能有效激勵學生投入活動。第二，教學所需要的資源限制，在開展實踐教學過程中，需要紙張和筆，需要一定的物質獎勵作為激勵措施，經費尚不明確。

二、提高應用型本科院校思政課實踐教學效果的對策

（一）促進思政課實踐教學經費落實完善

第一，針對思政課實踐教學經費不明確的問題，建議以文件的形式明確思政課實踐教學經費每年每生標準。應用型本科院校處于轉型期，由外延型向內涵型發展的過程中，重本科專業建設，經費上相對比較緊張，為了推動高校思政課實踐教學經費的落實，上級教育部門應該給予更多的幫助和支持。

第二，加強高校領導對思政課的重視程度。在應用型本科院校的建設過程中，重專業輕公共課，從而忽視了思政課的重要性。建議上級主管部門在干部考核過程中，把高校領導是否支持思政課實踐教學工作作為其中一個方面，推動高校領導支持經費在各個高校的落實，從而推動實踐教學工作的實質性開展。

最后，高校財務部應針對思政課實踐教學經費在學校教學經費中作出安排，保證教師在課外實踐教學工作中付出的勞動能得到相應回報。這樣才能推動教師放心安排實踐教學，保證每個學生參加。

（二）加強大思政融合，發揮思政課實踐教學的合力

首先，為了加強大思政的融合，要推動建立高校大學生社會實踐工作中心，便于從總體上統籌協調思政課教學部門、學生處（團委）、分院系三者之間的關系。課堂實踐教學主要由思政課教師策劃組織實施，在課堂內完成。要充分發揮大學生社會實踐工作中心的作用，由社會實踐工作領導小組統籌安排課外實踐教學活動，校園實踐教學和校外基地實踐教學應由學生處和團委統一安排，各院系具體組織學生參加，思政課教師可在實踐活動中擔任指導老師，發揮理論指導的作用。思政課教師深入到校和各學院的理論社團中擔任指導老師，指導理論社團干部開展工作，可定期開展主題講座，加深大學生對黨的方針政策和理論知識的學習。

其次，在具體的工作中，各高校應從學分上落實實踐教學。對于思政課教師和學生參加的學工處統一組織的校園實踐和校外實踐，應納入思政課實踐教學的考核范疇。對于思政課教師的工作量，應當給予認定。對于學生參與的實踐活動，也應當在思政課考核中得到體現，學生參與的實踐教學既可以是課堂上思政課教師統一組織的，也可以是參加學校組織的與思政課相關的其他實踐活動。推動思政課教學和社會實踐活動的融合，進而推動大思政的融合，更好地發揮大思政的合力。

（三）推動思政課教師組織校外實踐教學

第一，針對學生人數較多，思政課教師開展校外實踐教學難度大的問題。要鼓勵教師積極探索，勇于嘗試，結合本校的實際情況，在實踐中探索適合應用型本科院校大學生的校外實踐形式。近幾年，我們在課堂實踐中探索出一些可行性較強的辦法，可以作為校外實踐的借鑒。思政課教學部門首先拿出關于實踐教學的總體方案，然后由任課教師具體制定自己所在班級的教學計劃。部分教師在教學實踐中開展小組制辦法，以便于管理。讓學習委員把全班分為若干個小組，選出小組長，負責小組成員的組織、管理和協調工作。學習委員成為思政課教師和小組長之間溝通的橋梁。小組制極大地減輕了教師的壓力，同時鍛煉學生的組織能力和團結協作的能力。

第二，針對經費不明確的問題。要努力爭取學校的經費支持。武漢有著充足的愛國主義教育資源，如武漢市革命博物館、武昌農民運動講習所舊址、中共五大會址、辛亥革命博物館、八七會址等等，這些愛國主義教育基地都是免費開放的。校外社會實踐的經費主要是交通費和餐飲費，學校應該給出明確的標準，即每位學生外出交通費和餐飲費的標準。這樣才能解除教師對經費的顧慮，保證校外實踐教學的開展。

第三，針對學生校外實踐教學安全問題，應加強大學生安全保障措施和安全教育。建議高校可為大學生購買在校期間意外保險，給大學生提供更有效的保障。在租車的過程中，嚴格把關車輛的安全性，選擇車況較好、證件齊全的車輛，簽訂安全及租車協議。同時，參加校外社會實踐之前進行大學生安全教育，強調安全的重要性，增強大學生的安全意識，統一行動。并讓大學生簽署安全協議書，強化大學生的安全意識。

（四）提高大學生思政課實踐教學的參與度

很多大學生希望開展實踐教學，能有更多鍛煉自己，展示自己的機會，對思政課實踐教學具有較強的認同感。但在具體的實踐過程中，以小組形式開展的時候，部分學生參與性強，而部分學生覺得與自己沒有關系，沒有真正參與到實踐教學之中。對此，要把握大學生需要激勵的特點。首先，做好實踐前的調查，了解學生的想法，圍繞教學重難點設計主題，讓學生有發揮的空間，有話可說，有興趣深入學習。其次，在學生準備過程中，任課教師要與小組長進行溝通，了解準備的情況，給與充分地指導和建議，提高學生展示的水平。最后，通過評價制度有效激勵學生，讓小組之間互評來激勵小組學生認真準備，成功展示相關內容，同時，小組內部應根據其參與度拉開分數，鼓勵更多的學生參與其中。

針對實踐教學存在的問題，我們要致力于提高思政課實踐教學的效果。高校應進一步明確思政課實踐教學的經費安排，發揮大思政的合力，所有教學實踐環節，納入實踐教學的考核之中。鼓勵教師積極開展課外實踐教學，使教師樂于指導學生參與實踐，調動大學生廣泛參與思政課實踐之中，從而全面提高實踐教學效果。

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