淺談高中數學教學中的新課引入方法

胡巧巧

【內容摘要】在教學當中，教師要想辦法讓學生產生情緒高昂的學習狀態，這樣才能使學生在課堂上保持活躍。因為積極的思維活動是一個課堂教學成功與否的關鍵，所以在上課開始就運用有啟發性的教育從而激發學生的思維思考能力，能夠有效引起學生對知識、學習的積極探索。

【關鍵詞】高中數學 ?教學 ?新課引入 ?方法

一、設置懸念的引入方法

在學習當中，只有發現問題，才會有分析問題，從而得到解決問題的方法。讓同學們帶著問題學習，從中可以激發學生們對學習的興趣，得到解決問題后的快樂，這樣就會大大地提高課堂效率。在課堂上，能引發學生們濃厚的學習興趣的問題，往往要新穎，并且能一次就抓住學生們的求知欲。根據學生們的求知欲來解決一個問題，往往比只有老師自己在講臺上講課的時候的效率要高。比如在講授“等比數列求和”的時候，老師對學生說：一個富人告訴一個窮人，如果他愿意在一個月（30天）內，每天都給這個窮人800塊，不用他還;但是呢，在這個月以內，窮人必須每天都給富人1分錢，第二天給2分錢，第三天給3分錢……以此類推，想一想富人為什么會這樣做，是因為他有好心還是他別有用心？這個問題一出，就會立刻引起學生的濃厚的學習興趣，這樣如此誘惑的條件里到底有沒有陷阱？所以只有算出“收支”的對比，才能夠回答這個問題。“支”就是等比數列求和的問題，那么怎樣求出這個等比數列的和呢？這就需要去探索等比數列求和的方法以及公式。這個簡單的問題，不僅使學生產生了濃厚的求知欲望，而且自然地引出了等比數列求和的方法和公式的學習，起到了自然引入的作用。

二、聯系實際的引入方法

數學中存在著很多的抽象問題，學生很多時候要發散自己的思維去想象，有的學生想象能力差，這個抽象問題可能就無法得到解決。所以老師如果能夠很好地引導學生利用發散思維聯系實際來解決問題，那么所有的抽象問題都能夠得到解決。并且從學生所熟悉的、生動的事實當中出發創造合適的情景引入主體，就可以將抽象的問題變得簡單易懂，學生們更好理解。比如關于“充分條件”這個章節時，教師命題“我是四川人，我是中國人”來引出命題的條件以及結論，并且通過判斷命題的條件與結論之間的關系，來引出充分條件這個概念。這樣的問題結合著實際，說明數學并不是抽象的，而是實際存在的，就存在于生活當中，能夠看得見摸得著。

三、懸念的導入方法

懸念，是指對那些有著懸念而沒有解決的問題的現象的關切。教育家贊可夫說：無論你花費多少的力氣給學生解釋掌握知識的意義，如果教學伊始的工作安排都不能激發學生們對知識的渴望，那么這些解釋依舊會落空。制造懸念的目的大概有以下兩點：第一是激發人們的興趣;第二是啟動人們大腦的思維。俗話說“好奇之心，人皆有之”，利用好懸念來激起人的好奇，來催促人思考，往往能收到事半功倍的效果。擁有疑問、矛盾的心理往往有利于調動學生的積極性，使學生能夠主動地思考問題，這是啟發學生進行思維活動的一個很有效的辦法。教學的藝術并不在于傳授的本領，而是在于喚醒、激勵學生的靈感，即使這個靈感很微小，這樣引導他們在思考中感受到學習的快樂，感受到數學的魅力，從而獲得最大的效益。

在數學新課中所使用的材料與教材的類比點越少，越精細，就能夠留下疑點，使得學生們的好奇心加重。心理學研究證明，能夠使學生耳目一新的“新意刺激”，可以有效地強化學生的感知。只有引發學生的好奇心，才能使學生對學習的興趣濃厚，從始至終都扣人心弦，收獲到引人入勝的效果。

結束語

新課的引入就像作家寫文章時擬的大綱，有了基本的創作方向，才能夠寫出好的文章。在課堂上的引入講究的是要像磁鐵一樣牢牢的吸住學生，并且“第一錘就要敲在學生的心上”，因為這樣能激發學生的好奇，讓學生對整個學習產生好奇，學生的思維自然而然的就會跟著老師的講課而發散，更牢固的記住知識，這樣后面的課堂教學也就會更加順利。新課的引入應該針對實際的教學對教學內容的設計，使教學的內容建立在所授教材內容的基礎上，而不能游離在教學內容和教材內容之外;并且還要針對學生的年齡、接受知識的能力、等等。并且能夠更有效地組織新課教學，激發學生的學習興趣，使得學生在不知不覺中進入對新知識的學習當中，從而更好地達到教學的目的。新課的引入是數學課堂教學的先導，設計巧妙的合理的新課引入，能夠起到事半功倍的效果，使得教學質量更加優秀，學生們攝入的知識量也會大大增加。

【參考文獻】

[1 劉桌友. 高中數學新課引入教學中的幾種常用方法[A]. 2016年課堂教學改革專題研討會論文集[C]. 教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2016：2.

[2] 劉小林. 淺談高中數學教學中的新課引入方法[J]. 新課程學習（基礎教育），2010（03）：90-91.

[3] 雷錫金. 數學思想在數學教學中的應用研究[J]. 中國校外教育，2018（30）：55-56.

（作者單位：甘肅省民樂縣第一中學）