“帶動(dòng)唱”教學(xué)方法在初中音樂課堂上的應(yīng)用

黃磊

【內(nèi)容摘要】隨著教育體制的不斷改革，學(xué)校開始注重學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，初中音樂教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生素質(zhì)有著重要意義，音樂教學(xué)可以使學(xué)生勞逸結(jié)合，從繁重的課業(yè)壓力中解脫出來，為學(xué)生提供自我展示的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂藝術(shù)情操，使學(xué)生能夠以飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)行其他科目的學(xué)習(xí)，“帶動(dòng)唱”是初中音樂課堂中重要的教學(xué)方法，對(duì)于初中音樂課堂教學(xué)有著重要意義，教師應(yīng)當(dāng)掌握有效的策略，充分發(fā)揮“帶動(dòng)唱”教學(xué)方法的價(jià)值，有效提高初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】音樂 ?課堂教學(xué)

一、“帶動(dòng)唱”在初中音樂課堂中的教學(xué)意義

1.促使學(xué)生喜愛音樂

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式教師單純依靠課本進(jìn)行教學(xué)，但是由于初中音樂課本教學(xué)內(nèi)容更新較慢，無法緊跟音樂快速發(fā)展的速度，教師教學(xué)方法比較單一，學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)的接受音樂知識(shí)，機(jī)械的進(jìn)行音樂練習(xí)，無法使學(xué)生真正喜愛音樂，降低了音樂教學(xué)成效。“帶動(dòng)唱”教學(xué)方法在課堂中的應(yīng)用可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，通過這種師生互動(dòng)的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生體會(huì)到音樂真正的魅力，促使學(xué)生真正喜愛音樂課堂，改變學(xué)生機(jī)械的學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)并探討音樂知識(shí)的能力，大幅度提升初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.改善教師教學(xué)方式

以往的初中音樂教學(xué)中教師只是注重教導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行演唱，在學(xué)生了解歌曲演唱方法后就要求學(xué)生自己對(duì)歌曲進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，這種枯燥機(jī)械的練習(xí)形式容易使學(xué)生感到厭煩，不愿意進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，而教師在教學(xué)生演唱歌曲過程中不能掌握有效的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的共鳴，學(xué)生不了解歌曲意境及歌曲內(nèi)涵，無法用心感受歌曲魅力，影響初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。“帶動(dòng)唱”的教學(xué)方式可以使學(xué)生了解歌曲內(nèi)涵，在教師的引導(dǎo)下體會(huì)歌曲意境，由教師帶來學(xué)生進(jìn)行歌曲學(xué)習(xí)及練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，“帶動(dòng)唱”教學(xué)方法不僅可以有效改善教師教學(xué)方式，還能夠使學(xué)生充分理解并掌握音樂知識(shí)，提高初中音樂課堂教學(xué)效果。

二、“帶動(dòng)唱”教學(xué)方法在初中音樂課堂中的應(yīng)用策略

1.合理運(yùn)用情景教學(xué)

一首好聽的歌曲可以將人帶入到歌曲所要表達(dá)的情境之中，教師在初中音樂教學(xué)過程中，可以合理運(yùn)用情景教學(xué)提高“帶動(dòng)唱”的音樂教學(xué)成效，使學(xué)生在音樂的天空中自由翱翔，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂審美能力，提升學(xué)生音樂藝術(shù)修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)使學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。例如在教導(dǎo)學(xué)生《青春舞曲》時(shí)，由于學(xué)生對(duì)新疆的風(fēng)土人情了解的不太全面，教師可以為學(xué)生講解新疆優(yōu)美的景色，新疆豐富多彩的民族文化及新疆的風(fēng)土人情，使學(xué)生在腦海中勾勒出新疆美麗的風(fēng)景，之后教師可以為學(xué)生展示一些新疆的自然風(fēng)景及新疆風(fēng)土人情的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出自己對(duì)新疆的了解及認(rèn)識(shí)，在學(xué)生踴躍回答的同時(shí)引入教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生播放《青春舞曲》的歌曲，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行熟悉并演唱，通過這種設(shè)置相關(guān)情景的教學(xué)方式能夠使學(xué)生了解歌曲內(nèi)涵，融入到歌曲所營(yíng)造的意境當(dāng)中，提高學(xué)生對(duì)歌曲的掌握能力。

2.用游戲的方式進(jìn)行“帶動(dòng)唱”的教學(xué)

在進(jìn)行歌曲學(xué)習(xí)過程中總會(huì)遇到一些比較難以演唱的聲調(diào)或段落，如果教師單純的要求學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)來學(xué)習(xí)歌曲，無法使學(xué)生充分掌握演唱方法及演唱技巧，久而久之容易導(dǎo)致學(xué)生直接放棄此類歌曲的學(xué)習(xí)與演唱，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生特性采用合適的教學(xué)方法帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行歌曲學(xué)習(xí)及演唱，游戲教學(xué)是學(xué)生比較喜愛也容易接受的教學(xué)方法，用游戲的方式進(jìn)行“帶動(dòng)唱”的教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)熱情，通過有趣的游戲使學(xué)生掌握歌曲演唱技巧。

3.培養(yǎng)良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，創(chuàng)建比賽平臺(tái)

由于學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)程度也不盡相同，學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生容易失去對(duì)音樂學(xué)習(xí)的自信心，失去學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力，教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)學(xué)生情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，音樂學(xué)習(xí)比較優(yōu)異的學(xué)生與學(xué)習(xí)較差的學(xué)生一組，定期組織小組與小組之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行編排以MV的形式進(jìn)行歌曲表演，對(duì)于表演優(yōu)秀的小組可以鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的音樂比賽，為學(xué)生創(chuàng)建多種形式的比賽平臺(tái)，提供學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的信心，激發(fā)學(xué)生音樂潛能，促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與研究音樂知識(shí)。

4.提高教師專業(yè)水平

提高初中音樂教學(xué)水平不僅需要豐富“帶動(dòng)唱”的教學(xué)形式，還應(yīng)當(dāng)有效提高教師專業(yè)水平，擴(kuò)建優(yōu)秀教師隊(duì)伍，對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)，提高教師對(duì)于“帶動(dòng)唱”教學(xué)的重視程度。教師應(yīng)當(dāng)做好充分的課前準(zhǔn)備工作，根據(jù)學(xué)生特性及教學(xué)內(nèi)容制定適合的教學(xué)方式來提升“帶動(dòng)唱”的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)中注意突出學(xué)生的主導(dǎo)地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效提升學(xué)生的演唱技巧及演唱水平。

總結(jié)

由于現(xiàn)在學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，學(xué)生精神壓力相對(duì)較大，初中音樂教師應(yīng)當(dāng)采取有效的教學(xué)方法，使學(xué)生體會(huì)音樂的魅力，利用音樂使學(xué)生的身心得到放松，使學(xué)生自主翱翔在音樂的天空中，掌握“帶動(dòng)唱”教學(xué)的有效策略，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 張思鏡. 多媒體在音樂教育中的應(yīng)用[J]. 河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2003.

（作者單位：山東省淄博市桓臺(tái)經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）