恒久刺激而素養齊驅

盧金鳳

每每期中考試或期末考試后，許多學校都會安排家長會，讓家校聯系更接地氣。俗話說得好，親其師才信其道，家長也一樣。但是，學生面臨各類考試時，內動力也會增強，其內心壓力也不小，緊迫感也在減退。他們有可能熱情淡去，沒有了雄心壯志，特別是面臨一些學段升學考試，容易出現成績的動蕩和心情茫然。當然，有的幡然醒悟，奮起直追;而有的則出現倦怠、厭學、焦慮等，其實。無論何種讀書心態都是影響核心素養發展的關鍵。那么班主任怎樣開好每次考試之后的家長會？

一、正能量言語能化解孩子內心不快

家長會要讓家長將正能量傳遞給每位孩子，讓他們表現出更自信、健康向上、充滿活力而迎難而上、挑戰生活。

曾有一個報道，說日本有一小學帶領學生做“米飯”實驗。

在教室中放三碗米飯，每天孩子上學的時候，對第一碗米飯說：“我愛你，你味道好極了，我想吃哦！”第二碗米飯完全沒有得到任何關注。第三碗米飯得到的話語是：“你丑死了，沒人要理你！

一個月后，第一碗米飯變成黃色，發出香味。第二碗米飯變黑發臭，還長出霉菌，見證了無人理睬的悲哀。第三碗米飯稍好一點，變黑發臭，但是因為至少還有人理睬，所以情況不如第二碗那么糟。

家長會就有家長問“我們的話語和意念真有這么大的力量嗎？”

我們班主任老師要告訴家長：有！其實不僅無生命的物質有這種現象，人同樣會出現這種現象。正如英國心理學家理查德·懷斯曼在專著《正能量》中將人體比作一個能量場，通過激發內在潛能，可使人表現出一個更自信、更有活力的自我！

的確，人的知識，不是一朝一夕能夠積累;人的思想，需要經年累月才能建構;同理，人的智慧，是在積累與建構中，通過不斷實踐、通過常常與他人交流、通過自主不斷地思考、通過反復總結失敗的教訓才能得到。

當然，我們班主任可以借助許多典型小故事讓家長明白：做一個有智慧的人并不是一件容易的事，需要長期的努力。試想：智慧可以提供很多條可以解決困難的捷徑，但是獲得智慧卻沒有可以因循的好捷徑，所以，唯有付出努力，才能享受智慧的樂趣。教育孩子也一樣，分享成長就是陪伴行動，持之以恒才會日久見人心，成就和諧的成才成人之美！

二、成長的意義不單是成績的外在展現

考試季或畢業季，班主任往往會將班級奮斗目標、管理常規、學習紀律要求、教懲措施及上學期班級所獲得的獎勵與榮譽等告訴師生及家長。但容易忽略了生命安全、法制紀律、科學民主、生活生存、吃苦耐勞、環保和諧等非“成績”方面所取得的表現或努力的方向。

所以，家長會上就要善于共分享、獻智慧、聚力量、鼓干勁，營造扎實耕耘拼搏好氛圍，提醒家長慢慢從關心成績和衣食，走向關心良好品德培養、學習習慣、綜合素質等。

三、不是分數不重要，而是分數很重要

家庭教育的眼光方式決定了孩子的分數、品質、情商、素質等是否可以并駕齊驅。

作為一個負責任的家長，我們向孩子要分數，就像領導向我們看業績一樣——分數意味著他們能不能升學讀個好學校，業績意味著我們能不能升職加薪。

告訴孩子，不是分數不重要，而是分數很重要，我們確實有可能拿不到一個和別人一樣漂亮的分數，接納這種結果的前提，是孩子你必須先努力。

只是我們要看的是他現在分數里的空間，肯定他為現在的分數所付出的努力，而不只是一串干巴巴的數字。必須客觀地分析自己孩子的實力，幫他制訂合理的目標，這樣才能確保孩子有努力的方向，以免那個永遠也達不到的目標將孩子的信心擊垮。我們家長更要協助孩子學會合理分配自己的時間和精力，培養自己多方面的能力，提升成長中的核心素養，落實學科素養。

總之，家長會上，班主任老師要對家長進行精神上的刺激，讓家長能夠更加清楚自己孩子的定位，從而幫助孩子認識自己，認清目標，奮起自追。這也是我們老師家長共同努力的素養目標。