初中生物復習課“生物的遺傳和變異”的思考

鄭祖彬

(福建省三明市列東中學 365000)

初中生物是初一和初二的必修課程，是培養學生科學思維的重要科目，此外，生物學也是一門認識生命的基礎科學，在生物教學中融合生命知識教育可以起到較為理想的效果.

在初二生物復習課“生物的遺傳和變異”中，通過觀察分析、小組討論和互動回答等活動充分認識生物的遺傳現象和變異現象，逐步培養初中生的科學思維和探究精神.

一、復習課“生物的遺傳和變異”的主要內容

1.教材分析

初二“生物的遺傳和變異”這節課的教學內容圍繞生物的生殖、遺傳和發育這些生命的基本特征以及植物、動物、菌物如何通過生殖和遺傳維持物種的生存和延續，掌握這些基本知識，對于學生認識自我、培養科學思維和形成健康生活核心素養具有重要作用.

初二生物課程安排先學習“生物的生殖和發育”之后再學習“生物的遺傳和變異”，教材以性狀、遺傳和變異作為主線，再貫穿到探究遺傳現象的物質基礎、遺傳的普遍規律、遺傳與環境之間關系等知識內容，是講解生命如何繁殖和進化的自然深入.初二生物課程這樣安排符合初中生的認知規律，體現了學科本身的邏輯，與學生認知規律是相符合的.

從教學內容的呈現方式來說，教材特別注意與教學內容與生活經驗相結合，體現了科學與生活的緊密聯系，然后從具體的生活情景中提出問題，激發學生主動探究的熱情并從中積極地體驗對生命的熱愛.

2.復習課的教學設想

“生物的遺傳和變異”這部分學習內容相關的知識點非常多，學生很容易將概念混淆.所以這節復習課主要根據《考綱》中的考點要求，設計了通過講解和練習相結合加上小組合作討論等方式，幫助學生重新梳理整合遺傳與變異的知識點，并且理順了遺傳與變異之間的內在規律，方便學生建構形成完整的知識體系，以達到熟練掌握本章節知識的目的.

二、在教學內容中培養科學態度和不斷探究的精神

雖然生物課不參加中考，但是對學生各方面能力尤其是科學態度和探究精神的培養都有很大的幫助.

在遺傳和變異這節課的教學內容以性狀、遺傳、變異為主線索，設計了課前觀察與收集資料以及課堂討論等幾個教學環節，通過各種學習活動，給學生提供觀察思考、合作討論和操作嘗試的機會，促使每個學生在觀察思考、合作討論、操作嘗試等過程中自己的知識框架上清晰完整起來，完善對本節內容的理解與深化(如圖1所示).

還有，初中生物人的由來這章節內容特別是人的生殖和青春期這部分內容與“生物的遺傳和變異”的教學內容密切相關，可以用遺傳、變異和性狀為線索，例如男孩長大像爸爸，女孩長大像媽媽.這些學習內容對于正值青春期的學生來說是非常重要的，孩子的家長往往忽視或羞于對這些知識的講解，所以就更需要在課堂中讓學生掌握正確的青春期生理衛生知識，以保證初中孩子的健康成長.

除此以外，在學習“綠色植物的光合作用”這一節課的內容時，在講解光合作用的原理以及光合作用的場所、化學原料和產物的同時，可以安排小實驗讓學生自己動手培養水藻，然后觀察水藻的繁殖過程以及水藻光合作用產生氧氣的過程，培養學生的動手能力和探究精神，掌握這些能力對初三的化學學習有很大的幫助.

圖1 生物的遺傳和變異知識框架

三、初中生物教學之思考

筆者擔任初中生物老師已有十余年，一直密切關注初中生物教學現狀.近年來由于提倡素質教育，減輕學生課業負擔，再加上中考生物的分值很低(只占30分)，致使生物課在學校領導、教師、學生及家長的重視程度遠遠不夠，教師為了在短時間內提高中考生物的分數，只是單純地讓學生記憶必要的知識點，這就在根本上限制了學生的科學思維的發展，而且讓初中生對生物學科的興趣度大大降低，生物學科成了名副其實的“副科”，為祖國培養生物科學后備人才的前景令人堪憂.

深化素質教育理念的核心是促進每一個學生在德、智、體、美、勞各方面能力的全面發展.所以我們要清楚認識到包括生物內的每個學科的重要性，要讓中學生明白學習這些學科的目的不是為了考試，更重要的是為了提高自身的綜合素質和綜合能力，將來能夠更好地服務于國家和社會，也為自身的終身生活和發展打好基礎.