圖形結合法在解初中物理題中的應用

趙 傳

(廣東省深圳市福田區紅嶺中學 518000)

物理是理科中的一門科學，要求學生有著較強的邏輯思維，因此這門學科在學生的反映中都是比較難學習的一門科學.但是在掌握好解題方法以后，再反過來研究物理知識，其實也是一門不僅容易學習的科學，而且在里面的很多自然現象，學習時非常有趣，因此這門學科也是一個有趣性的學科.

一、圖形結合法審題的思想淵源

初中的物理圖形就有著比較直觀的表現，也就是說經過圖形的了解，就可以對題型的了解，更加直白的講，在學會了對這個題的圖形進行繪畫，也就是說他就可以對這道題進行解答.初中的物理圖形結合法，就在對物理題型中的題意，在物理題意中表現的抽象復雜的內容，進行針對性的在物理圖形里進行表現出來.也有可能在物理的題型中，有的文字表述比較的抽象化，表達的題意信息量大，而且在表述的條件中又出現了比較的隱蔽，對問題容易出現混淆時，進行物理的圖形繪畫，就可以實現抽象的文字具體化，信息量大的情況下實現條理化.在物理教學中進行的圖形解題方法，其使用的基本是在數學中的數型結合這樣的思想中演變而來.在數學中數型結合，主要是講數字和形狀之間的一一對應的關系.數型結合就是把數學的語言與直觀的幾何位置關系、幾何圖形進行結合起來，把數量關系和直觀的幾何位置關系、幾何圖形結合起來，這樣就可以實現復雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，對這些目標的實現，就可以在解題的過程中實現優化.在我國著名的數學家華羅庚這樣說過，數型結合百般好，隔離分家萬事休.從華羅庚的這句話中可以看出數型結合在解題時的主要價值.在物理課程中，都是屬于在科目里的理科，也就是在遇見文字表述抽象而且繁雜的題型時，就可以利用數型結合法對這個抽象繁雜的題型圖形化，這樣學生就可以一目了然的理解題意，然后根據題意對問題進行解答.

二、圖形結合法在審題意識中進行培養

在初中階段的學生，思維還不是很發達，他們的意識中就還沒有形成解題要先畫圖的習慣，也有的情況是學生在畫圖的能力方面的限制，這樣他們就不能夠了解什么樣的題型需要進行畫圖解答，或者該化什么樣的圖，更有的學生只有在老師的強烈要求下才會勉強進行畫圖解答，主動進行畫圖解答的學生是非常少的.

1.培養學生數型結合的解題習慣

在習慣的培養中，首先需要教師在這個方面進行引導，學生進行解題過程中，出現了難以解答的情況時，就需要對學生進行引導，畫一些比較直觀的圖形來對信息理解習慣.學生進行解題以后，還需要學生進行總結工作，要把使用數型結合的方法在初中解題中的主要性進行總結出來，使學生對這些解題的方法在心里產生好感，這樣在進行以后的解題過程中學生就會主動的進行使用.教師在指導學生使用畫圖法進行解題教學時，要求學生必須要嚴格按照物理學科畫圖法則對圖形進行繪畫，切記不能夠使用有的時候要求畫圖有的時候不要求畫圖的要求，要培養學生在進行解題的時候就進行畫圖的習慣.經過這樣的培養，學生就會實現循序漸進的掌握在物理解題中繪圖的各個知識要點，就會主動的使用畫圖來整理試題和解決試題的方法.例如:B物體上放著A物體，然后放在水平地面上，下列說法正確的是( ).A.A物體受到的重力與b物體對物體的支持力是一對平衡力.B.B物體受到的重力與地面對B物體的支持力是一對平衡力.C.A物體對的壓力與b物體對A物體的支持力是一對平衡力.D.B物體受到的重力與地面對B物體的支持力是一對相互作用力.在這個題型中講的是相互作用力和平衡力的知識，在這個知識中相同點是力的大小一樣，力的方向是相反，作用在同一條直線上的三個點；不同點是相互的作用力在不同的物體上，在這樣的題型中，學生單憑文字表述就很難理解題意，在把圖形畫出來以后就會一目了然.

2.結合其它方法運用圖形結合法

在物理的解題方法中，有著很多的種類，也就是講在學會了圖形解題法以后，就可以幫助學生在理清題意，但是這樣的方法也不是萬能的，還需要學習其它的方法來輔助，才能更加輕松的解決物理中的問題.在物理的解題方法中，有一種比較常用的方法，也就是反推法，這種方法在解題過程中，使用的是根據題意要求的結果，根據結果需要進行條件的反推，找出不能滿足的條件，在進行上級尋找條件，直到找齊所用條件為止，這樣從結果到條件的反推方，就是物理當中常用的解題方法，配合好圖形結合法進行解題，能夠達到事半功倍的效果.比如：有兩個阻值不同的定值電阻R1、R2，它們的電流隨電壓變化的I-U圖線如圖所示.如果R1、R2串聯后的總電阻為R串，并聯后的總電阻為R并，則關于R串、R并的I-U圖線所在的區域，在哪一區域.此圖線是根據歐姆定律I=U/R做出的圖線，即R圖線.電壓一定時電流跟電阻成反比；在圖1中，作一平行于I軸的直線交U軸于U0，如圖R1和R2的交點對應的電流分別為I1、I2，顯然越向上電流值越大，即I1R2.所以在此圖像中可得到，越偏向U軸的圖像阻值越大.因此，在三個區域中，區域I中電阻最大，區域Ⅲ中電阻最小.若R1、R2串聯，則總電阻R串>R1和R2，則R串應在I區域內；若R1、R2并聯，則總電阻R并

綜上所述，在物理的解題中有著很多的方法，使用圖形結合法對物理的題型進行解答，能夠幫助學生在題意的復雜性和抽象性性進行簡單化表述，這樣就能夠很好的理解題意，幫助學生對題意進行解答.但是這樣的方法需然非常好用，但是也不是萬能的，因此需要學習其它的解題方法，輔助圖形結合法進行解答，這樣就能夠很輕易解決好初中的物理問題，學好初中物理這門學科.