因人而異巧溝通

張蘭姣

教師與家長經常溝通、合作，對學生的教育有著至關重要的作用。那么，教師和家長之間如何進行有效溝通呢？筆者認為，學生來自不同的家庭，家長的文化水平、素質、修養參差不齊，教師面對不同類型的家長，要使用不同的溝通技巧。

對于素質較高的家長，教師應盡可能將學生的表現如實向家長反映，主動請他們提出意見和建議，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時提出自己的看法，和家長一起做好學生的教育工作。

對于溺愛孩子的家長，交談時，教師應先肯定學生的長處，對學生的良好表現予以真誠的贊賞和表揚，再適時指出學生的不足。教師要充分尊重家長的感情，充分肯定家長對子女的愛，使對方在心理上能接受自己的意見。同時，教師要用懇切的語言指出溺愛對學生成長的危害，耐心熱情地說服和幫助家長采取正確的方式教育子女，啟發家長實事求是地反映學生情況，千萬不要因溺愛掩蓋子女的過失。

對于學困生的家長，教師首先要讓家長對自己的孩子充滿信心，盡量發掘孩子的閃光點，讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進步，看到希望。對學生的缺點，不能不說，但不要一次說得太多。說學生的優點時要熱情、有力度，說學生的缺點時語氣要舒緩婉轉，這樣才不會讓家長對孩子失去信心。只有家長對自己的孩子有了信心，他才會更主動地與教師交流，配合教師工作。

對于文化水平較低的家長，教師要給家長提出科學實用的建議，指導家長有效地開展家庭教育。如，小杰的媽媽是一位沒有接受過太多教育的家庭主婦，她為小杰注意力不集中的問題很是煩惱。對此，我告訴了她幾條簡便易行的方法：

第一，和孩子一起，每天專心聽時鐘的嘀嗒聲，第一天10次，第二天15次，第三天20次，逐次增多，每次都要求十分專注地聆聽，堅持下去，就可以養成專心注意的習慣。

第二，在給孩子講故事之前，先根據故事內容給孩子提問題，讓孩子帶著問題去聽，聽完后回答，也可以要求他聽完故事后把故事的內容復述給家長。

第三，與孩子一起等人、候車時，在嘈雜的環境中要求孩子背一段課文或解答一兩道數學題。

教師和家長良好關系的建立需要靠教師和家長的責任心，以及彼此間的尊重與信任。只要我們做個有心人，與時俱進地學習、總結、融合他人的成功經驗，以創新思維來指導自己的工作，注意多種溝通方式互相補充和靈活運用，提高工作成效，就一定能贏得家長的滿意、信任和配合，使教師與家長結成教育同盟。

（作者單位：湖北省武漢市黃陂區前川街第一小學）