教育之道“讀”中來

陳建軍

每個(gè)優(yōu)秀的班級都有自己的靈魂。

走進(jìn)周芹所帶的武穴師范附屬小學(xué)三（8）班，角落里堆滿書籍的“書香小屋”、墻壁上掛著的讀書名言、教室后各具特色的“悅讀手抄報(bào)”，以及56名靈動(dòng)可愛的小小“悅讀之星”，無不散發(fā)著濃郁的書香。閱讀，就是根植于這個(gè)班級的靈魂。

“讀書是一件有意義的事情，是一種有意思的生活。閱讀可以讓孩子靜下心來，從而逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！比陙?，周芹已記不清自己開了多少節(jié)主題班會(huì)，組織了多少次班級活動(dòng)，處理了多少學(xué)生問題，但在“悅讀班級”建設(shè)逐漸成熟、步入正軌后，她已將班級管理工作變得輕松自如、得心應(yīng)手。

從兒歌、繪本到故事，小朋友也能靜心讀

從做班主任開始，周芹就逐步嘗試打造自己的班級IP。

作為一名語文教師兼學(xué)校語文教研組組長，周芹在各種語文展示活動(dòng)組織方面富有經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常在學(xué)校展示自己班孩子的習(xí)作、讀書筆記等。她自己也喜歡讀書，并保持良好的閱讀習(xí)慣。何不利用自己的學(xué)科優(yōu)勢呢？經(jīng)過數(shù)次嘗試，她對閱讀的意義有了深刻的認(rèn)識，有信心將閱讀和班級管理融為一體。

三年前，從一年級接手這個(gè)班的時(shí)候，周芹就致力于打造這樣一個(gè)班級：閱讀對孩子的影響無處不在，學(xué)生在閱讀中明智、聰慧、高尚、文明。

目標(biāo)很美好，現(xiàn)實(shí)很骨感。剛?cè)雽W(xué)的一年級小朋友，怎么可能像成人一樣，安安靜靜地坐下來閱讀呢？

首先要做的，便是讓孩子靜下來。

行為方面的塑造是要在潛移默化中進(jìn)行的，不能寄希望于學(xué)生在某個(gè)時(shí)刻突然就形成了好的行為習(xí)慣。孩子們基本不識字，教唱兒歌是一個(gè)好辦法。

周芹從自己讀過的兒童教育書籍里找到了一首兒歌：

走路要學(xué)小花貓，腳步輕輕靜悄悄，不要學(xué)那大螃蟹，橫沖直撞真糟糕。

坐著要學(xué)大白鵝，挺起胸膛精神好，不要學(xué)那小青蝦，駝著背兒彎著腰。

唱歌要學(xué)百靈鳥，迎著春風(fēng)多美妙，不要學(xué)那小烏鴉，張開嘴巴哇哇叫。

從習(xí)慣養(yǎng)成入手，從有韻律的兒歌入手，都是為了讓孩子能靜下來，親近美好的語言文字。

除了兒歌，孩子們在一二年級讀得最多的就是繪本了。周芹在班上專門設(shè)置了一個(gè)繪本集，收集了很多適合小孩子的繪本故事，如《阿文的小毯子》《愛心樹》《城里最漂亮的巨人》等。這些繪本故事保存在教室前的白板里，每天的早讀課，由班上孩子領(lǐng)讀，帶著大家一起聽故事。領(lǐng)讀的孩子要是碰到不會(huì)認(rèn)的字，就由老師提醒一下，或者跳過這個(gè)字往下讀，只要大家能聽懂故事就行。在讀和聽的過程中，孩子們體驗(yàn)到了閱讀的美好。

一方面，學(xué)生有了好習(xí)慣，才能安靜下來好好閱讀;另一方面，閱讀也促進(jìn)了孩子們好習(xí)慣的養(yǎng)成。

六七歲的孩子，精力旺盛，容易闖禍，經(jīng)常被父母長輩甚至老師責(zé)罵。孩子的天性要呵護(hù)，壞習(xí)慣也必須糾正。怎么做才能讓孩子意識到自己問題的同時(shí)，有轉(zhuǎn)變的動(dòng)力呢？

周芹從繪本故事《大衛(wèi)，不可以》找到了靈感。

故事中的大衛(wèi)總是踩板凳爬高、不講究衛(wèi)生、在家吵鬧、不按時(shí)睡覺、在屋子里亂扔玩具、不收拾房間。大衛(wèi)有很多壞習(xí)慣，媽媽總是很嚴(yán)厲地對大衛(wèi)說“不可以”。周芹說，這是因?yàn)閶寢屌麓笮l(wèi)養(yǎng)成壞習(xí)慣，怕他受傷。其實(shí)，媽媽的心里一直都是最愛大衛(wèi)的。帶著孩子們讀完了這個(gè)故事，她在最后告訴學(xué)生：“你們的爸爸媽媽和老師也和大衛(wèi)的媽媽一樣，雖然會(huì)對你們說‘不可以，但都是為了不讓你們養(yǎng)成壞習(xí)慣。有壞習(xí)慣的孩子，大家就不喜歡了?！?/p>

等孩子們能認(rèn)讀大部分字了，周芹就帶著大家讀兒童版的世界名著，比如《愛的教育》等。從讀繪本到讀名著，學(xué)生慢慢地走進(jìn)了書的世界。一到集體讀書的時(shí)間，孩子們就能安靜下來，玩鬧時(shí)浮躁的心也變得平靜了。

從一年級到現(xiàn)在，周芹一直堅(jiān)持做“采蜜本”、好書推薦，遇到好的文章也會(huì)做成電子稿，帶著孩子們一起讀?！皩W(xué)生在閱讀中可以感受美好的品德、睿智的思想，學(xué)會(huì)安靜?！敝芮圻@樣說?！拔覀儼嗑拖耖営[室一樣，沒有人打鬧。孩子們可以在教室外活動(dòng)，但是進(jìn)入教室，大家都能坐在位子上安靜地享受自己的閱讀時(shí)間，安靜地做閱讀筆記?！?/p>

用好故事，故事本身就是方法

當(dāng)好“孩子王”可不是一件簡單的事情。低年級的小孩子天真活潑，但也難辨是非，控制不好自己的行為，總是隔三岔五地給班主任惹一些麻煩。帶過幾屆低年級孩子的周芹知道，小孩子是不能光給他們講道理的，很多道理他們聽不懂，講多了學(xué)生又容易厭煩。

她采用的方法是：讓書“說話”，讓孩子自己從故事中去體會(huì)道理。

小孩子之間很容易產(chǎn)生矛盾。有一次，班上的小成和小浩因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了起來，兩個(gè)人互不相讓，都說對方有錯(cuò)。這兩個(gè)孩子都是機(jī)靈又調(diào)皮的類型，用同學(xué)們的話來說就是“嘴皮子特利索”，結(jié)果是誰也吵不贏誰。班長一看調(diào)解不了，只好把他們都領(lǐng)到周芹這里。

兩個(gè)孩子各有對錯(cuò)，如果只是公正調(diào)解、批評教育，兩個(gè)孩子不僅不會(huì)心服口服，還可能結(jié)下“梁子”。這樣的事情多了，可不利于班級團(tuán)結(jié)。

她沒有批評任何一個(gè)孩子，而是轉(zhuǎn)身走到班上的“書香小屋”，從書架上抽出一本《愛與友誼》，遞給小成和小浩：“你們到教室門口去，大聲把書的內(nèi)容讀出來。等你們認(rèn)識到錯(cuò)誤了，再來找我。”

《愛與友誼》是孩子們在班上共讀過的繪本，但兩個(gè)孩子單獨(dú)一起讀，和全班共讀感覺又不一樣。在班長的監(jiān)督下，他們把繪本讀了兩遍。開始還互相較勁兒，比著誰的聲音更大，讀著讀著，他們的聲音慢慢小了。是呀，書上說得多好：“愛，就是和他人友好相處，永遠(yuǎn)不要和自己所愛的人爭吵?！眱蓚€(gè)孩子開始自我反省。

然后，他們回到周芹的辦公室，互相給對方道歉，開開心心一起去玩了。

周芹處理孩子間的沖突也很藝術(shù)。

這個(gè)班級第一次出現(xiàn)沖突事件的時(shí)候，周芹并沒有像以往那樣處理。她把兩個(gè)孩子帶到班上，先讓他們坐一邊，然后給全班孩子講起了故事：“解放軍叔叔大家都知道吧？”

“知道！”孩子們很奇怪，老師提解放軍叔叔干嗎？

“有兩位解放軍叔叔，他們因?yàn)橐稽c(diǎn)小事起了爭執(zhí)。軍人違反紀(jì)律是要受處罰的，你們覺得他們應(yīng)該受到什么懲罰呢？”

“罰他們掃地?！薄拔铱吹诫娨暽隙际橇P他們跑步的?！薄按蛩麄兪中陌桑　焙⒆觽兤咦彀松嗾f起來。

“你們都猜錯(cuò)了?！敝芮壅f。“軍隊(duì)的長官罰他們手牽手一個(gè)下午。最后，他們都認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，又成了好朋友?！?/p>

故事講完了，她繼續(xù)問：“現(xiàn)在，我們班上也有同學(xué)起沖突了，大家覺得應(yīng)該怎么處罰他們呢？”

“也罰他們手牽手一個(gè)下午吧！”馬上有孩子反應(yīng)過來，明白了老師的意思。

“一個(gè)下午的時(shí)間太長了。這樣吧，就罰他們擁抱一下，然后我拍照發(fā)給他們家長看。大家同意嗎？”

“同意！”孩子們一致通過了這個(gè)解決問題的辦法。

就這樣，每當(dāng)班上有孩子起了沖突，周芹都會(huì)在全班同學(xué)的見證下，讓他們互相擁抱以示和解。家長看到照片后，雖然心疼自己孩子臉上可能還有撓出來的痕跡，但看到孩子們已經(jīng)和好了，也就不再多說什么了。

不管是讓學(xué)生在讀中醒悟，還是用講故事代替說教，都離不開周芹多年的閱讀底蘊(yùn)?！鞍嗌嫌心男瑫旁谑裁次恢?，書里面講了哪些故事，我都一清二楚。”周芹告訴我們?！拔铱磿臅r(shí)候，會(huì)邊看邊做批注：這個(gè)故事適合小孩子讀嗎？在什么情況下能用上這個(gè)故事？怎樣讓孩子明白故事的道理？常年積累下來，我現(xiàn)在處理學(xué)生問題，基本都能用上各種故事。把故事變成方法，這樣省時(shí)省心，學(xué)生也容易接受?！?/p>

讓閱讀成為一種生活方式

碰到好書好文章，周芹會(huì)放一本到班級的“書香小屋”，或制作成電子書放在教室電腦里;孩子們?nèi)耸忠槐尽安擅郾尽保瑢㈤喿x中遇到的好詞好句、小故事大道理記下來，并做成手抄報(bào)在教室后面展示;《小學(xué)生天地》推薦的十年美文，周芹會(huì)帶著孩子們朗讀，讓他們感受同齡兒童的智慧和心態(tài);每次習(xí)作課，大家一起欣賞同班同學(xué)的好文章，共同提高。

周芹還設(shè)置了“閱讀積分卡”，學(xué)生獲得的閱讀積分，可以換取在“書香小屋”中優(yōu)先選書的權(quán)利。班級“爭星榜”也與閱讀掛鉤：每月，班上會(huì)評選一名初級“閱讀之星”，頒發(fā)獎(jiǎng)狀;每月制訂閱讀目標(biāo)，閱讀數(shù)量和閱讀質(zhì)量都達(dá)標(biāo)的人進(jìn)入班級“閱讀吉尼斯大全”，看誰能一次次打破前者創(chuàng)造的閱讀紀(jì)錄，成為期末最閃亮的鉆級“閱讀之星”;期末評選鉆級“閱讀之星”、最佳“書香團(tuán)隊(duì)”、最棒“書香家庭”，以此不斷鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地參與到閱讀中來。

每節(jié)班會(huì)課，周芹都要帶著孩子讀書。班會(huì)課的主題，能夠用圖書和故事導(dǎo)入的，她就盡量用圖書和故事導(dǎo)入。

關(guān)于“安全教育”的班會(huì)是必須要給學(xué)生上的，但學(xué)生往往“入耳不入心”。這種常規(guī)班會(huì)課怎么上，周芹找來了學(xué)校下發(fā)的關(guān)于安全的案例集，這本書收集了全國發(fā)生的各種各樣的校園意外事故。

班會(huì)課開始了，上講臺的是班上朗讀文章最有感情的小成同學(xué)。他飽含感情地講述了一個(gè)不幸的故事：兩個(gè)孩子在一起玩時(shí)，你碰我一下，我撞你一下，結(jié)果其中一個(gè)孩子從凳子上摔了下來，后腦勺著地，最后去世了。在小成極富感染力的朗讀中，孩子們議論紛紛：“太可怕了，在教室里就應(yīng)該坐好，為什么要東倒西歪去撞別人呢？”周芹要的就是這個(gè)效果。她不會(huì)直接對學(xué)生說“不要?jiǎng)印薄白谩薄安灰分鸫螋[”等命令式的話，讓學(xué)生自己讀、自己聽、自己想，學(xué)生的安全觀念自然會(huì)牢牢樹立。

孩子們讀過的書，最終也會(huì)影響他們的品德行為。

《猜猜我有多愛你》是孩子們最喜歡的一個(gè)繪本故事。母親節(jié)到了，周芹讓孩子回去給自己的父母讀一讀這個(gè)故事，告訴爸爸媽媽自己有多愛他們。除了親子共讀一本書，她還要求孩子們每人列一個(gè)“愛的清單”，寫上要為父母或爺爺奶奶做的事：洗一次腳，或者擦桌子、掃地、拖地、洗碗等，用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對父母長輩的愛。孩子完成清單上的事情后，由家長拍照發(fā)給老師，在全班進(jìn)行展示。

類似的活動(dòng)還有很多。孩子們讀書后，并不是只學(xué)到了書面的道理，而是將感悟變成生活中的行動(dòng)。這就是閱讀帶來的力量。

如今，周芹班上的孩子已經(jīng)離不開書了，閱讀真正融入了孩子的生活。

“閱讀可以讓我們發(fā)現(xiàn)更好的自己。通過閱讀來影響孩子，需要的時(shí)間會(huì)比較多，但我愿意持續(xù)投入、靜心等待?！敝芮圻@樣總結(jié)自己的班級建設(shè)歷程。在周芹三年的努力下，三（8）班的孩子個(gè)個(gè)知書達(dá)禮，“悅讀班級”建設(shè)的成效已經(jīng)顯現(xiàn)，閱讀的種子在孩子心田萌芽、成長，孩子定能在閱讀中發(fā)現(xiàn)更美好的世界，成就更美好的自己。