從游戲規(guī)則說開去

魏軒

我是一名小學(xué)體育教師，喜歡看學(xué)生課間玩體育游戲。幾個(gè)學(xué)生在打珠子，誰先打、怎么打、怎樣才算贏，他們有約定的規(guī)則，輸了也甘心情愿被“吃掉”，在玩的過程中沒有一個(gè)孩子違反規(guī)則。最有意思的是，學(xué)生中有一種“掛號(hào)”打乒乓球的游戲規(guī)則，由一名同學(xué)當(dāng)擂主，后面的同學(xué)要想打，得先“掛號(hào)”，即與擂主打一個(gè)球，贏了擂主才有資格再打5個(gè)球。如果“掛號(hào)”失敗，那就只能下臺(tái)，重新排隊(duì)，如果“掛號(hào)”成功，并5打3勝擊敗擂主，那“掛號(hào)者”就成為新擂主，原“擂主”則下臺(tái)排隊(duì)。我觀察了很長時(shí)間，發(fā)現(xiàn)沒有一個(gè)同學(xué)破壞規(guī)則，哪怕是比擂主身材高大的同學(xué)也不例外。我常思考：學(xué)生如此敬畏和遵守游戲規(guī)則，放學(xué)時(shí)卻在街上亂扔垃圾，不遵守交通規(guī)則……

如果我們對孩子在游戲規(guī)則中所表現(xiàn)出的良好規(guī)則意識(shí)進(jìn)行分析，或許能得到一些啟示。

啟示一：讓學(xué)生參與規(guī)則的制訂，他們只有廣泛了解規(guī)則，深刻理解規(guī)則，才會(huì)自覺形成規(guī)則意識(shí)。游戲規(guī)則是學(xué)生自己制訂的，在這個(gè)過程中，他們獲得了參與感和成就感，理解了規(guī)則的公平性、平等性、民主性，所以他們敬畏自己的規(guī)則。基于此，學(xué)生才有遵守規(guī)則的積極性與主動(dòng)性。

啟示二：不遵守規(guī)則要受到懲罰，這本身就是規(guī)則。學(xué)生玩游戲時(shí)很清楚，如果不按規(guī)則來，就會(huì)被淘汰出局，甚至沒人愿意跟自己玩。既然是規(guī)則，就要有一定的約束力，而規(guī)則的約束力表現(xiàn)在其具有一定的懲罰性。制訂和學(xué)習(xí)規(guī)則的目的是遵守規(guī)則，使游戲能順利進(jìn)行，但具備規(guī)則知識(shí)的人并不一定就遵守規(guī)則。所以，我們在學(xué)校教育中，既要讓學(xué)生了解規(guī)則知識(shí)，還要讓學(xué)生明白不遵守規(guī)則是要受到相應(yīng)懲罰的。

規(guī)則意識(shí)的形成是一個(gè)從他律到自律的過程。在班級(jí)體育教學(xué)管理時(shí)，我建立了遵守規(guī)則的評(píng)價(jià)機(jī)制。首先師生共同討論制訂一套體育課堂各項(xiàng)規(guī)則的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，然后通過學(xué)生自評(píng)、相互評(píng)價(jià)、教師綜合測評(píng)等方法進(jìn)行評(píng)分，最后根據(jù)學(xué)期結(jié)束時(shí)每名學(xué)生的扣分情況，計(jì)算出個(gè)人的綜合得分，計(jì)入體育總成績。實(shí)踐證明，對于所制訂的各項(xiàng)規(guī)則及時(shí)地檢查和評(píng)價(jià)，可以有效避免課堂混亂，維持良好的課堂秩序。

啟示三：開展活動(dòng)，在實(shí)踐中體驗(yàn)規(guī)則的認(rèn)同感。學(xué)生知道游戲的基礎(chǔ)是規(guī)則，脫離了規(guī)則的游戲?qū)o法順利進(jìn)行，想玩游戲，就必須遵守規(guī)則。這只是他們的經(jīng)驗(yàn)，教師要做的就是把經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成牢固的規(guī)則意識(shí)，將遵守游戲規(guī)則延伸到遵守學(xué)校、社會(huì)生活方方面面的規(guī)則上來。從學(xué)生自身的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，通過一系列活動(dòng)的開展，讓學(xué)生去感受、體驗(yàn)規(guī)則，增強(qiáng)對規(guī)則的認(rèn)同感，從而提高學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。

學(xué)校是學(xué)生接觸社會(huì)的第一站，在學(xué)校活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)適當(dāng)介入規(guī)則教育，最終會(huì)讓學(xué)生樹立規(guī)則意識(shí)。豐富多彩的主題活動(dòng)、班隊(duì)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，各種比賽、游戲等，無不以其設(shè)計(jì)的靈活性、機(jī)會(huì)的均等性、環(huán)境的多樣性、過程的規(guī)則性及教師角色的多樣性等諸多優(yōu)勢，成為學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)方式，如果善加利用，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷體驗(yàn)規(guī)則，必是一種培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的優(yōu)良媒介。