試析教學(xué)反思對體育課堂的影響

戴瑤

摘? 要：體育教學(xué)是按一定計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的有目的和有組織的教育過程。它區(qū)別于傳統(tǒng)的教室內(nèi)的書面教學(xué)，能夠從體質(zhì)方面對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)訓(xùn)練。教學(xué)反思就是在體育課堂當(dāng)中，通過自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，反思一下教學(xué)過程、教學(xué)目的、教學(xué)使用工具等，使之如何更加適應(yīng)今后的體育課堂。本篇文章將從體育課堂反思的特點(diǎn)、方法以及今后應(yīng)用的措施手段等多方面進(jìn)行闡述，以期給體育教師適當(dāng)?shù)膯l(fā)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)? 反思? 教學(xué)特點(diǎn)? 教學(xué)目的

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）04（b）-0145-02

在課堂教學(xué)中，老師起了引領(lǐng)作用，老師們具有專業(yè)的知識水準(zhǔn)，所以對于學(xué)生們可以起到有效的引領(lǐng)作用。可見，教師們的水準(zhǔn)對于教學(xué)關(guān)系是非常重要的。所謂的體育教學(xué)反思指的是，對體育教學(xué)這種特殊的教學(xué)方式進(jìn)行的再思考再認(rèn)識的過程。它主要以體育老師的教學(xué)課程為主要研究對象。體育教師通過剖析自己的教育目的，教育途徑，教育方法和教育結(jié)果來進(jìn)行反思思考。這是一個(gè)不斷重復(fù)且循環(huán)深入的過程，需要豐富積累的教育經(jīng)驗(yàn)和善于觀察善于思考的教學(xué)態(tài)度。通過這樣不斷的反思過程，能夠提高體育教學(xué)中的教學(xué)水平，也能夠有效的提高，個(gè)別體育教師自身的教學(xué)素質(zhì)水平。所以這樣的方式一直被提高教學(xué)水平所提倡，并逐漸應(yīng)用到體育教學(xué)當(dāng)中。本篇文章就對于目前熱點(diǎn)問題—體育教學(xué)反思，進(jìn)行了多方面的討論。

1? 體育課堂教學(xué)反思的特點(diǎn)

進(jìn)行體育課堂教學(xué)反思的目的是為了解決教學(xué)中的矛盾，完善教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，查漏補(bǔ)缺。既然是這樣特性的過程，那么必然是具有周期性的，不可能是一次性可以達(dá)到目的的。它需要不停的反思和修改，在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中不斷被驗(yàn)證。故而周期性是他的一大特征。體育教學(xué)反思的對象是體育教師的教學(xué)課堂過程。學(xué)生們在進(jìn)行課業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)候，會階段性的根據(jù)自己的學(xué)習(xí)成績，進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的調(diào)整。但是在體育課堂上，盡管學(xué)生們占教學(xué)主體的絕大部分，主要進(jìn)行這樣反思的人員主要還是老師。反思的目的是要在學(xué)生面前樹立責(zé)任感和信任感。同時(shí)也要著重培養(yǎng)教師的道德感。通過老師的培養(yǎng)，讓學(xué)生們在體育方面獲得一定的成就。反過來，學(xué)生獲得的成就也可以給老師以激勵(lì)，促進(jìn)老師在教學(xué)水平上獲得更高的提升。學(xué)生和老師之間在教學(xué)方面是相互影響的關(guān)系，學(xué)生能夠激勵(lì)老師，老師也能夠激勵(lì)學(xué)生，這樣的相互促進(jìn)也是體育課堂反思的一個(gè)特點(diǎn)，即具有相互性。可以雙向培養(yǎng)，培養(yǎng)老師的道德責(zé)任感和學(xué)生的成就感，使雙方都獲得相應(yīng)的好處。

2? 體育課堂教學(xué)反思的意義

2.1 對自己的教學(xué)水平有一個(gè)清晰的認(rèn)識

凡事只有對結(jié)果和目的進(jìn)行評估和思索，才能夠客觀準(zhǔn)確的衡量自己的水平和能力。當(dāng)體育課堂結(jié)束之后，教師如果及時(shí)的對于自己一階段的教學(xué)水平進(jìn)行評估，就能夠?qū)崟r(shí)得感受到自己的教學(xué)水平是否達(dá)到了自己的初始要求。教師的能力水平是決定教育成果的一個(gè)關(guān)鍵性因素，通過課堂反思，也可以避免今后的課堂中可能會發(fā)生的失誤。教學(xué)過程中不僅要因材施教，還要對教師自己的能力有一個(gè)正確的認(rèn)識，從而制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。

2.2 提高日后體育課堂教學(xué)過程中的水平

歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，提高我們處理問題解決問題的能力，最好辦法就是對已經(jīng)過去的事情的失誤進(jìn)行總結(jié)和反思，并且提出相應(yīng)的下一次可實(shí)施的策略。在這樣不斷的有效的反復(fù)思索的過程當(dāng)中，才可以真正對我們的能力進(jìn)行有效的鍛煉和提高。這樣處理問題解決問題的思路和態(tài)度，對于其他問題也是同樣適用的。

2.3 培養(yǎng)專業(yè)性的人才

對于專業(yè)任務(wù)，要有專業(yè)的素養(yǎng)和專業(yè)人員。對于學(xué)生們的素質(zhì)培養(yǎng)是多方面的，同樣也包括體育課堂。然而體育課堂教學(xué)與書面教學(xué)不同，它不僅是局限于是書本的知識內(nèi)容，還有多方面的素質(zhì)拓展。這樣的要求就需要有專業(yè)的教育人才對學(xué)生們進(jìn)行素質(zhì)訓(xùn)練，科目學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中，老師們會通過不斷的查漏補(bǔ)缺，對于學(xué)生的知識掌握情況進(jìn)行檢查，同樣在體育方面，教師也應(yīng)該訓(xùn)練成自己獨(dú)到的一種教學(xué)方法。這樣獨(dú)特的教學(xué)方法是形成獨(dú)特教育風(fēng)格，并且達(dá)到自身要求的教學(xué)目的的一種最快的途徑。同樣，這樣的方法，也需要自身不斷的去完善和反思總結(jié)。

3? 體育課堂教學(xué)反思的方法

根據(jù)體育教學(xué)對象的不同，可分為集體反思方法，個(gè)人反思方法，團(tuán)隊(duì)反思方法等;根據(jù)體育教學(xué)手段的不同，可以分為對比分析反思法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)反思法，行為途徑剖析反思法。接下來對不同的方法進(jìn)行簡單分析比較。

3.1 對比分析反思法

同于公開課的概念。其一可以是有一種標(biāo)準(zhǔn)模范的課堂模式供教師們學(xué)習(xí)模仿;或者與其他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流比較，取其所長補(bǔ)己之短。在交流中，分析不同效果產(chǎn)生的原因，比較差異，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。將互相交流產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于之后的教學(xué)中。老師自己也可以將團(tuán)隊(duì)游戲這種方法應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中，在上課一段時(shí)間后感到學(xué)生的注意力有些轉(zhuǎn)移，就可以適當(dāng)組織學(xué)生開展一些團(tuán)隊(duì)游戲，例如：在一階段的課堂任務(wù)完成后，老師可以組織學(xué)生用猜謎語的方式進(jìn)行比賽，贏得學(xué)生獲得一定獎(jiǎng)勵(lì)，這樣不僅可以重新拉回學(xué)生對于課堂的注意力，也可以使課堂氛圍變得更加活潑輕松。

3.2 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)反思法

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)反思法，指的是在一定的教學(xué)任務(wù)完成后，對教學(xué)的效果進(jìn)行反思。當(dāng)然了，這個(gè)反思進(jìn)行的時(shí)間跨度是有一定的講究的，例如可以每一節(jié)課后進(jìn)行反思，或是一個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)完成后進(jìn)行反思，或是一學(xué)期或者一學(xué)年。這個(gè)時(shí)間跨度的選擇就取決于教師的自主選擇，如何取決時(shí)間跨度能夠最大程度的促進(jìn)反思的有效進(jìn)行，是教師們需要在實(shí)踐當(dāng)中積累得到的結(jié)論。

3.3 行為途徑剖析反思法

在教學(xué)這種互動式的行為方式當(dāng)中，教師對學(xué)生產(chǎn)生影響，學(xué)生同樣也對教師產(chǎn)生影響。教師的反思內(nèi)容中，要應(yīng)當(dāng)包括自己的行為方式，對學(xué)生產(chǎn)生的影響，以及分析不同的行為方式與不同影響之間的相關(guān)性，來進(jìn)行剖析。什么樣的行為能夠取得更好的教學(xué)成果，這是教師們需要去探索的。

3.4 集體、個(gè)人、團(tuán)隊(duì)反思方法

這種反思的方法，可以分為多種對象一起進(jìn)行反思，教學(xué)是一個(gè)互動的過程，需要學(xué)生與教師的配合。這種方法就提供了學(xué)生向教師提意見的機(jī)會。在反思分析的過程中，教師與學(xué)生的想法就會互相融合，這就使得減少了新提出的想法和措施在之后的課堂摩擦中使用的時(shí)間。例如，老師可以將學(xué)生分成不同的組別，請學(xué)生討論此次課堂的收獲，以及探討如何才能更有效提高他們的身體素質(zhì)。通過學(xué)生的角度來看待教學(xué)課堂的效用，并且從學(xué)生的角度出發(fā)，發(fā)現(xiàn)一些新的觀點(diǎn)和想法。老師們便可以從學(xué)生的眾多想法中總結(jié)一至兩個(gè)較為實(shí)用的用于今后教學(xué)。

4? 體育課堂教學(xué)反思的措施

任何的反思之后，都需要對未來的計(jì)劃進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)完善的措施制定。詳細(xì)的計(jì)劃制定以及驗(yàn)證計(jì)劃結(jié)果是否滿足初始制定目標(biāo)，才能夠檢驗(yàn)自己反思是否有效。我們可以從多個(gè)方面進(jìn)行考慮，比如教學(xué)目的，教學(xué)方法改進(jìn)，教學(xué)對象，教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)成果檢驗(yàn)方法。

科學(xué)完善的反思過程，可以幫助到教師的教學(xué)效率不斷增加，教學(xué)水平不斷提高，教出的學(xué)生質(zhì)量不斷提高，是值得提倡的方法。

5? 結(jié)語

在新型的教育改革之后，國家越來越重視學(xué)生們超出課本知識之外的體質(zhì)素質(zhì)的培養(yǎng)。少年強(qiáng)則國強(qiáng)，這個(gè)強(qiáng)不只針對于知識涵養(yǎng)方面，同樣針對于身體素質(zhì)方面。有了強(qiáng)壯的身體和體育運(yùn)動意識，才能夠在今后的學(xué)習(xí)生活中充滿干勁。教師應(yīng)該要將這種反思精神貫徹到教學(xué)工作中的方方面面，靈活的運(yùn)用各種反思方法，與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通，彌補(bǔ)之前的教育過程中的不足，繼續(xù)加強(qiáng)完善此后的教學(xué)制度。

總而言之，關(guān)注重點(diǎn)培養(yǎng)的體制素質(zhì)，符合國家對于青少年教育的要求，也符合學(xué)校和家長對于學(xué)生培養(yǎng)的要求。

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