乒乓球分配組合教學(xué)模式與自由組合教學(xué)模式的優(yōu)劣對比分析

李太榮

摘? 要：近年來，我國在素質(zhì)教育方面的重視程度越來越高，學(xué)校越來越重視學(xué)生的身體健康素質(zhì)。而選項課的設(shè)立也給學(xué)生提供了可以自主選擇的機會，使學(xué)生的興趣愛好得以發(fā)展。乒乓球是我國的國球，中職學(xué)校的體育課相對于普通中小學(xué)，未能引起足夠的重視，為提高其課堂教學(xué)效果，本文對中職學(xué)校乒乓球選項課的教學(xué)模式進行探索，為提高乒乓球教學(xué)質(zhì)量提供建議。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校? 乒乓球? 分配組合? 自由組合? 對比分析

中圖分類號：G8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）04（b）-0142-02

乒乓球是我國的國球，20世紀(jì)90年代以來，我國的乒乓球在國際上處于統(tǒng)治地位。隨著乒乓球國際化發(fā)展，越來越多的乒乓球人才在其他國家發(fā)揮各位重要的作用。國家隊奪冠對國人來講并不算新聞，一旦在某個錦標(biāo)賽未能奪，這才是大新聞。我國的教育模式都以知識的傳授為主，在學(xué)生的身體素質(zhì)教育方面的重視程度不高。中職學(xué)校的體育教學(xué)存在針對性不強，教學(xué)設(shè)計靈活性不高以及教育理念陳舊等問題，無法適各類體育項目的高速發(fā)展。乒乓球選項課的設(shè)立讓學(xué)生在選擇體育項目中增加更多的選擇，但乒乓球選項課的教學(xué)模式應(yīng)該更加的自主化，從而提高體育課的教學(xué)質(zhì)量。

1? 中職學(xué)校乒乓球選修課的教學(xué)模式

乒乓球選項課的教學(xué)模式主要有分配組合式教學(xué)以及自由組合式教學(xué)等，其中自由組合式教學(xué)體現(xiàn)了目前體育教育模式的創(chuàng)新，改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式所存在的諸多弊端。乒乓球的選項教學(xué)存在一系列的問題，主要是因為這類運動對學(xué)生的技術(shù)性要求較高，在課堂上學(xué)生經(jīng)常把時間花在撿球上。職校的學(xué)生乒乓球技術(shù)都比較低，主要因為很少經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，在教學(xué)過程中，教師要學(xué)會因材施教，結(jié)合學(xué)生的實際情況來對學(xué)生進行教學(xué)，對乒乓球的教學(xué)方法進行不斷探究。

2? 分配組合教學(xué)模式與自由組合教學(xué)模式

2.1 分配組合教學(xué)模式

分配組合教學(xué)模式主要由教師來決定的組合形式，在分組時往往沒有顧及到學(xué)生的想法，以及學(xué)生之間存在的種種差異，所以學(xué)生在進行小組溝通時容易產(chǎn)生問題。產(chǎn)生的這些問題都有可能會成為影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。規(guī)定的分組形式容易導(dǎo)致學(xué)生在課堂上感覺單調(diào)，找不到自己感興趣的地方，也沒有志同道合的伙伴，不利于學(xué)生對于乒乓球的學(xué)習(xí)，也無法營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，規(guī)定分組往往沒有注重學(xué)生的能力問題，容易將不同能力的學(xué)生分到一起，所以在開展相關(guān)競賽時往往存在一定的不公平性，而且輸?shù)舯荣惖囊唤M的積極性和自信心會受到極大的挫敗。不僅如此，學(xué)生慢慢地也會開始對教師的分組形式不滿意，開始不歡迎隊伍中能力較弱的成員。這些現(xiàn)象都不利于學(xué)生的健康成長發(fā)展，同時也會對師生關(guān)系產(chǎn)生一定的影響。

2.2 自由組合教學(xué)模式

自由組合的教學(xué)模式就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生開始進行自由的組合。學(xué)生自由組成的小組可以一起練習(xí)，一同開展體育鍛煉。該教學(xué)模式的開展要求教師要對學(xué)生有足夠的信任，組合在一起的學(xué)生要沒有太大的性格差異，不然容易出現(xiàn)隊內(nèi)不和的情況發(fā)生。另外時學(xué)生要有能互補的能力，這樣才能夠一同學(xué)習(xí)，一同進步。在該種教學(xué)模式下，教師要積極的發(fā)揮其主導(dǎo)的作用，使學(xué)生感受到自己在課堂中的主體作用，從而形成良好的課堂組織形式。自由組合的方式是教師先進行動作的教學(xué)，然后在此基礎(chǔ)上學(xué)生自由的再組合一次，在規(guī)定的范圍內(nèi)進行練習(xí)。在該教學(xué)模式下，教師要注意對學(xué)生的心理狀態(tài)進行調(diào)整，最好能夠滿足學(xué)生的心理需要。為了讓學(xué)生們都能更好的開展體育教學(xué)，教師要對學(xué)生的心理想法有一定的了解，從而設(shè)計出適合于學(xué)生的教學(xué)模式。

自由組合的教學(xué)模式存在很多的優(yōu)勢，首先學(xué)生是根據(jù)自己的心理需求來進行組合的，所在它不再受到傳統(tǒng)分配方式的束縛，可以使得組合發(fā)揮更大的意義。該種組合形式不僅滿足了學(xué)生的心理需求，同時也能調(diào)動學(xué)生運動的積極性，提高課堂的教學(xué)效率。另外，因為組合里面的隊員們的性格相似，所以隊員之間產(chǎn)生矛盾的概率較小，比較容易形成良好的學(xué)習(xí)氣氛，組員之間的互補性，能夠幫助學(xué)生更好的提升自己，同時也有利于學(xué)生形成助人為樂的品質(zhì)。在這種自由的組合形式中，組員之間也會產(chǎn)生矛盾，但這是暫時的，因為組員的性格相近，有相同的想法，有共同的愛好，即使存在摩擦容易消除。組合之間摩擦的產(chǎn)生，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)會寬容，學(xué)會去解決問題，學(xué)生之間會學(xué)會互相幫助，監(jiān)督對方的練習(xí)。自由組合的教學(xué)模式在乒乓球選項課中的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生更好地進行練習(xí)，提升學(xué)生興趣。乒乓球作為一項技術(shù)性較高的運動，需要學(xué)生進行長時間的練習(xí)，而自由組合的方式能夠讓學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

3? 自由組合組合教學(xué)模式對于乒乓球教學(xué)的重要作用

3.1 培養(yǎng)學(xué)生興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)過程中，要經(jīng)常對體育課的出勤率作統(tǒng)計，班級的出勤率能夠反映出學(xué)生上課的積極性。自由組合的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情相對于分配組合的學(xué)生要高。自由組合的學(xué)生熱情之所以為明顯升高是因為自由組合的方式給學(xué)生帶來了更多的挑戰(zhàn)，從而激發(fā)了他們的上課積極性，而分配組合的學(xué)生上課缺乏一定的挑戰(zhàn)，所以他們也不夠重視自己乒乓球的訓(xùn)練，從而導(dǎo)致上課效率較低。一直以來，體育教學(xué)方式比較偏向于形式化，沒有真正起到鍛煉學(xué)生身體的目的，所以必須要對現(xiàn)有體育教學(xué)進行升級，提高學(xué)生的上課熱情與上課效率。

3.2 真正提高學(xué)生的基本技術(shù)

教學(xué)方式比較單一，學(xué)生在學(xué)過相關(guān)的乒乓球知識后，并沒有要將其好好復(fù)習(xí)的意識，使得學(xué)生僅僅是在上體育課的過程中完成了體育鍛煉，激發(fā)不了學(xué)生對于體育的熱情。而自由組合教學(xué)能夠是志同道合的學(xué)生聚在一起，幫助他們更好的互動，有共同的語言，更好地進行深入探討。另外，該種教學(xué)模式也減少了老師的工作量，讓老師擁有更多的上課積極性，從而研究出更為有效的教學(xué)方法。該教學(xué)模式要求學(xué)生能夠真正為自己學(xué)習(xí)，不是單純地為了應(yīng)付老師或考試，而是真正達到鍛煉身體的目的。

3.3 學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)動力

在自由組合的教學(xué)模式中，老師與學(xué)生之間是一種平等的關(guān)系。自由組合能讓水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生在一起，相互鼓勵、相互學(xué)習(xí)、共同進步、形成良性循環(huán)。同一組合的學(xué)生能夠根據(jù)自身水平，商定共同的目標(biāo)，一旦確定目標(biāo)，類似中職學(xué)生學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)、動力不足、混日子等問題都將迎刃而解，有效彌補中職學(xué)生在這一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而影響學(xué)生的中職學(xué)習(xí)生涯。

4? 結(jié)語

綜上所述，運用自由組合教學(xué)的乒乓球教學(xué)模式能夠幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升課堂的上課效率，同時也讓學(xué)生學(xué)到了很多真正的乒乓球技術(shù)。不僅僅是對于學(xué)生，對于老師來說這種教學(xué)方式也是非常有利的，因為它也可以提升老師的上課積極性，并減少老師的上課壓力。此教育模式能夠真正的實現(xiàn)提升學(xué)生身體素質(zhì)的目的，打破教學(xué)方式的束縛，讓體育教學(xué)不再形式化，而更加具體化。

參考文獻

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