試論興趣教學(xué)在初中田徑教學(xué)的應(yīng)用

陳興

摘? 要：近年來我省初中中考體育學(xué)科考試模式不斷改進(jìn)，對(duì)初中體育教學(xué)提出了更高的要求，因此，教師要重視體育學(xué)科，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況科學(xué)合理地規(guī)劃設(shè)計(jì)體育教學(xué)，從整體上提升初中體育教學(xué)的有效性，傳授體育技能，促使學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平的提升，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。教師要想實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，就需要使用興趣教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性，最大化的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下積極主動(dòng)地投入到體育實(shí)踐活動(dòng)中。筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)論述了興趣教學(xué)法在初中田徑教學(xué)中的應(yīng)用，以期更好地為初中田徑教學(xué)注入新鮮的活力，助推學(xué)生身體素質(zhì)的進(jìn)一步增加。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)? 初中田徑? 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）04（a）-0099-02

初中階段是提升學(xué)生身體素質(zhì)的關(guān)鍵階段，田徑教學(xué)對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)的提高和心理素質(zhì)的發(fā)展有著至關(guān)重要的價(jià)值意義，教師在田徑教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好入手，使用興趣教學(xué)法，開展各種學(xué)生喜聞樂見體育教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。故而，在初中田徑教學(xué)中合理有效地運(yùn)用興趣教學(xué)法有著至關(guān)重要的價(jià)值意義。

1? 興趣教學(xué)法在初中田徑教學(xué)中的作用分析

1.1 有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)體育的興趣

教師在初中田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法，能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到田徑運(yùn)用當(dāng)中。教師在田徑教學(xué)中，需根據(jù)初中學(xué)生年齡特征和心理特征入手，制定學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方案，比如，游戲，比賽等，同時(shí)，教師還可以利用時(shí)事激發(fā)學(xué)生的興趣，如，教師可借助多媒體為學(xué)生播放田徑比賽，之后在帶著學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，有效改變傳統(tǒng)枯燥無味的課堂氛圍，讓學(xué)生更好地感受到田徑運(yùn)動(dòng)的樂趣所在。所以，在初中田徑教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)法能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體育的的積極性[1]。

1.2 有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

眾所周知，初中階段是學(xué)生心理素質(zhì)和身體素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，受多種因素的影響，當(dāng)前學(xué)校的田徑訓(xùn)練方式和田徑教學(xué)方式都較為枯燥，導(dǎo)致整個(gè)課堂死氣沉沉，師生之間的互動(dòng)也非常少，根本無法激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，自然訓(xùn)練效果也比較少，如果教師在田徑教學(xué)中，運(yùn)用興趣教學(xué)法。則能有效改變上述情況，學(xué)生根據(jù)自己的喜好，選擇自己喜歡的方式，進(jìn)行自主的進(jìn)行鍛煉，這樣一來，在提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，也獲得良好田徑教學(xué)效果[2]。

2? 分析興趣教學(xué)在初中田徑教學(xué)的應(yīng)用

2.1 興趣教學(xué)在準(zhǔn)備活動(dòng)階段的應(yīng)用

一般來說，傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)課前準(zhǔn)備活動(dòng)，主要是以健身操，或是慢跑等方式為主，由于這種方法的重復(fù)運(yùn)用，讓很多學(xué)生都形成了抵觸情緒，無法順利有序的進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，導(dǎo)致之后的教學(xué)活動(dòng)受到很大的影響。對(duì)于體育課而言，課前活動(dòng)是非常關(guān)鍵一部分，因此，教師要不斷更新課前活動(dòng)準(zhǔn)備方法。教師在進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)前，可運(yùn)用具有熱身效果趣味性游戲。

比如，“喊數(shù)抱團(tuán)、接力跑、往返跑”等方式，另外，為了更好地活動(dòng)或是舒張學(xué)生各身體部位，最大化的激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生更好地集中注意力，教師還可以采取趣味性小活動(dòng)，如，“夾乒乓球、結(jié)對(duì)而行、心心相印”等方式，通過學(xué)生喜聞樂見的方式，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而更好地達(dá)到課前活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)。在這個(gè)過程中，教師必須要考慮活動(dòng)對(duì)耐力和體力的需求，一定不能因?yàn)橐晃兜募ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，而忽視了他們的承受能力，最終引起不必須要運(yùn)動(dòng)危險(xiǎn)。

2.2 興趣教學(xué)法在技能教學(xué)階段的應(yīng)用

為讓學(xué)生更好地掌握田徑技能，教師在技能教學(xué)中，可合理運(yùn)用興趣教法，改變傳統(tǒng)田徑教學(xué)中單一、乏味的教學(xué)方法，進(jìn)而從整體上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地讓學(xué)生在富有趣味活動(dòng)中，掌握田徑運(yùn)動(dòng)技能。

比如傳統(tǒng)“跳遠(yuǎn)”教學(xué)中，往往都是教師在學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)前，講解演示跳遠(yuǎn)技術(shù)要領(lǐng)，之后再讓學(xué)生進(jìn)行演練，由于這種單一枯燥的方法，讓部分缺乏興趣的同學(xué)不受教師的掌握，導(dǎo)致整個(gè)跳遠(yuǎn)技能教學(xué)效果差強(qiáng)人意。如果教師在技能教學(xué)中，運(yùn)動(dòng)興趣教學(xué)法，可以有效地將“跳遠(yuǎn)接力、跳遠(yuǎn)升級(jí)”等趣味活動(dòng)，能賦予跳遠(yuǎn)基本技術(shù)要領(lǐng)游戲化，進(jìn)一步增加技能教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生積極主動(dòng)的投到游戲中，在游戲活動(dòng)中，掌握跳遠(yuǎn)技能。

又如，教師在接力跑的教學(xué)中，可以將學(xué)生分成不同學(xué)習(xí)小組，進(jìn)而學(xué)生進(jìn)行男女混合接力跑競(jìng)賽或是障礙接力跑競(jìng)賽等，倘若運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地較大，教師可以將比賽設(shè)置為4×200m、4×400m接力，這樣一來，不僅有效激發(fā)學(xué)生比賽意識(shí)，有利于掌握接力跑技能。

2.3 興趣教學(xué)法在素質(zhì)鍛煉階段的應(yīng)用

相對(duì)于田徑技術(shù)和技能教學(xué)而言，身體素質(zhì)鍛煉教學(xué)鍛煉教學(xué)更加重要，雖然身體素質(zhì)鍛煉動(dòng)作難度比較小，但是其練習(xí)項(xiàng)目較為單一，負(fù)荷性較大，對(duì)此，教師可以在練習(xí)階段有效地應(yīng)用興趣教學(xué)法。進(jìn)一步增強(qiáng)活動(dòng)的可參與性和趣味性[3]。

比如，教師在田徑身體靈活性訓(xùn)練中，可以通過“丟沙包、老鷹捉小雞”等活動(dòng)，進(jìn)而更好地提升學(xué)生的身體靈活性，同時(shí)有利于讓學(xué)生在富有趣味的游戲活動(dòng)中提升腿部力量。為更好地提升學(xué)生上肢力量，教師在教學(xué)中，還可以采用“推小車”、推入出圈等活動(dòng)，通過這些活動(dòng)鍛煉學(xué)生的上肢力量。總之，教師在田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，參考身體素質(zhì)鍛煉教學(xué)各項(xiàng)目標(biāo)，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用興趣教學(xué)法以及學(xué)生喜聞樂見的游戲活動(dòng)，能有效為學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉教學(xué)打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

再如，教師在田徑跳高教學(xué)活動(dòng)中，可根據(jù)初中生的興趣愛好、體重以及身高，來設(shè)置不同的跳高欄，針對(duì)一些個(gè)子較高學(xué)生，教師可以將跳高欄設(shè)置高一點(diǎn)。針對(duì)個(gè)子矮的學(xué)生，就可以將跳高欄設(shè)置低一點(diǎn)，對(duì)于喜歡綠色，教師可以設(shè)置綠色的跳高欄等，根據(jù)不同學(xué)生特征和興趣來開展教學(xué)活動(dòng)，既有效地滿足不同學(xué)生興趣愛好，同時(shí)又進(jìn)一步體現(xiàn)田徑教學(xué)的特征性。

2.4 興趣教學(xué)法在課堂結(jié)束階段的應(yīng)用

研究發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)體育教學(xué)結(jié)束階段絕大多數(shù)教師都會(huì)在很大程度上忽視結(jié)束階段的合理安排，導(dǎo)致學(xué)生在激烈的運(yùn)動(dòng)后帶著疲憊的心理和身體投身于其他課堂教學(xué)中，這樣一來，在很大程度上，影響其他課堂教學(xué)任務(wù)的完成。故而教師必須要重視對(duì)田徑教學(xué)課堂結(jié)束階段活動(dòng)安排的趣味性。同時(shí)教師還必須要在整理活動(dòng)階段，適當(dāng)引入趣味性活動(dòng)，進(jìn)一步緩解學(xué)生因?yàn)橛?xùn)練所引起的疲憊，幫助學(xué)生更好的恢復(fù)體能，使其處在一個(gè)安全、穩(wěn)定狀態(tài)，以便更好地為后面的課堂提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3? 結(jié)語

總而言之，隨著新課改的不斷深入，興趣教學(xué)法是當(dāng)前最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方式，教師在初中田徑教學(xué)中，依托運(yùn)用興趣教學(xué)法 ，必須要從多方面、多角度進(jìn)行不斷地探索或是實(shí)踐，同時(shí)教師還必須要根據(jù)體育課程內(nèi)容和自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)田徑教學(xué)課程進(jìn)行不斷改革或是創(chuàng)新，唯有如此，才能進(jìn)一步提高田徑教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量，助推學(xué)生學(xué)習(xí)效率，心理素質(zhì)以及身體素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳軼中.興趣教學(xué)法在初中體育中的應(yīng)用[J].才智， 2013（22）：65.

[2] 芮慶.情境創(chuàng)設(shè)，興趣引導(dǎo)——淺析興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2016（64）：105.

[3] 陳清華.中學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)趣味性教學(xué)模式探微[J].教師， 2011（26）：103-105.