高職體育教育中的體驗式教學方法探究

滕金鳳 楊琪

摘? 要：社會的發展使得教育理念得以進步和改革，應試教育的地位呈現出了逐年下降的趨勢，教育部門將學生的素質教育和全面發展作為重點進行研究，所以，高職的體育教育成為了院校的教育核心，體育教育教學方法的改進也成了不可忽視的研究內容。“以生為本”理念是教育領域不可撼動的方向，而“人文關懷”理念也是教育未來的發展趨勢，其調動了學習的積極性、改善了學習的效率、重視了學生的內在發展，對于學生的全面提高意義重大，需重點研究。

關鍵詞：高職體育? 體驗式教學? 策略

中圖分類號：G807.04? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）04（a）-0096-02

1? 高職院校教學特點介紹

1.1 教學的職業定向明確

高職教育的教學目標是滿足社會的需求，為社會培養專業性強、技術過硬的人才。人才的培養具有明確的方向，即我們所謂的人才針對性培養，所以，高職院校培養的人才在專業角度技能過硬，可以勝任多領域的技術工作，如車間的生產工作、工程的建設工作、公司的管理工作等。高職院校的培養內容分兩部分：第一部分是技術能力的培養;第二部分是職業素養的培養，其目的是讓學生具有高質量的技術水平和高素質的職業素養，進而滿足行業對人才的需求。

1.2 教學的實踐性具體

高職院校的教學過程重在實踐性，即教學內容的實踐、教學計劃的實踐、教學手段的實踐等，無論哪種實踐活動，其最終目的都是提升學生對課堂知識的掌握程度，強化學生的動手能力。當前來看，教育的發展必須以實踐性為基礎，教師嚴格按照實踐性對課堂教學內容進行安排。在實施階段，教學手段必須與生活實際相結合，讓學生感受到日后的工作氛圍，并按照正常的工作流程對學生進行技能的培訓，讓學生以工作的狀態實施實踐活動，盡可能避免后續中，學生在上班時期因環境的不適應而造成不必要的工作問題。

1.3 課程設計的務實性合理

在實施課程設計時，高職院校的設計原則有三點：第一點是方向的專業性;第二點是技能的專業性;第三點是崗位的專業性，把學生塑造為適應性強、專業性強的優秀人才，進而對工作進行職業定位，符合就業的要求，實現學習與就業的完美結合。

2? 高職體育教學的作用

體育屬于綜合性學科之一，其既包含了復雜的運動理論，又包含了豐富的技能培訓技巧。高職體育教學既可以為社會提供優秀的高體質人才，有可以讓更多的學生實現速度、力量、敏捷性的提升，強化學生的身體素質。另外，合理的體育活動可以最大化提升學生間的團隊意識，拉近學生間的距離，使得學生感受到合作的作用。例如，教師為學生設計籃球比賽，從而鍛煉學生的奔跑速度和彈跳能力，用投籃來鍛煉學生的身體協調性，提升學生的臨場應變能力。

3? 高職體育教育中體驗式教學法的具體應用策略

3.1 為學生設計教學情境，最大化強化學生的體驗意識

合理的教學情境是改善學生體驗意識的重要途徑之一，良好的教學情景具有極強的代入感，在某種程度上可以緩解消極課堂給學生帶來的抵觸情緒，培養學生的學習主動性，讓學生主動去學習、獨立去思考。教師在情境教學中有著重要的學生意識引導作用，可以幫助學生正確的理解書本的知識，掌握基礎的體育教學內容。例如，在籃球學習課堂上，教師以NBA比賽的視頻作為切入點，具有極強的代入感，讓學生在了解籃球運動的前提下產生籃球興趣，隨后，教師將學生帶入到籃球場上進行實地學習，并將班內的學生以分組的形式進行籃球活動訓練，此時的教師擔任裁判角色，等到時機成熟后，裁判角色可輪流擔任。該形式不但激發了學生的籃球學習興趣，而且通過裁判的角色扮演，讓學生了解了基本的籃球運動規則，并獨立去思考籃球活動戰術，強化學生思考問題的能力。再如，教師在傳授太極拳相關知識時，首先借助多媒體技術讓學生懂得什么是太極拳，隨后要求學生對多媒體中太極拳動作的進行模仿，教師根據學生模仿的程度進行打分，讓模仿優秀者講解模仿的經驗，對于動作不到位者進行指導。模仿的過程就是學習的過程，部分同學也因此獲得了自豪感，為后續的太極拳學習奠定了基礎，模仿的過程活躍了課堂氣氛，學生的太極拳學習效率得以迅速提高。

3.2 樹立明確的目標，并展開合理的教學流程

明確的目標為高職體育的教學指明了方向，合理的教學目標確定了學生的學習規劃，引導學生為了實現目標而努力奮斗，最終達到了預期的教學效果。一般來說，體驗式教學模式由四部分組成：第一部分為學習目標的制定，該部分中，教師的任務是向學生分析學習目標的重要性，進而幫助學生確定學習目標。第二部分是學習計劃的設計，該部分中，教師從多個渠道了解學生的基本狀況，并根據實際教學條件為學生設計學習計劃。學習計劃的設計并非是任意的，其需要考慮社會需求因素和學生的發展因素，盡可能做到學生的針對性教育。第三部分是教學方案的實施，該部分中，教師根據之前的方案對教學過程進行實施，需要注意的是，教學方案并不是固定的，一旦發現教學方案存在問題，如教學設備不完善、教學場地存在安全隱患、課堂效率不高等，就必須對方案進行調整，避免意外的發生。第四部分是教學效果的反饋，該部分中，教師需對教學方案實施后的教學效果進行評價，總結計劃教學的優缺點，為后續計劃教學的制定和實施提供經驗。需要注意的是，盡可能拓寬教師教學效果的評估角度，例如，學生的活動積極性角度、學生的家庭作業完成角度、學生的課堂知識掌握角度、學生的學習效率角度等，最大化避免極端的狀況出現。完善的教學流程為體驗式教學模式的實施提供了保障。

3.3 強調教育的實用性地位，充實教學內容

體育課程目前已成為了高職院校的必修課，體育教學的地位也逐年升高，高職院校在體育教學中為學生確定了職業導向，使得學生具備了多方向的就業技能，例如，接觸的就業技能、高質量的就業素質等。所以，在高校體育教學課堂上，教師需從就業角度入手，對學生進行專業的就業指導，最大化發揮課程教學的優勢，幫助學生鋪平未來的工作道路。所以，教學模式的設計需做到教學內容與實際工作的結合，為學生設計合理的職業發展道路，尤其是針對不同的崗位實施不同的教學計劃。例如，對于金融、稅務領域，職業院校需重視學生反應、沉著、冷靜心態角度的培養，讓學生可以在復雜的環境下保持注意力的集中。教師可挑選益智類的體育游戲，常見的有棋類、橋牌等，幫助學生了解游戲項目的規則，進而提升學生的的思維能力。對于體力勞動者來說，常見的有焊工類、銑工等，應重視軀干肌和腳掌肌力量的訓練，使得學生具備極強的上肢力量，提升學生身體的整體協調性，尤其改善學生的目測力和注意力。教師可要求學生定期進行射擊、射箭、臺球等活動的訓練。對于旅游方向的崗位來說，其需要學生具備一定的耐力性素質。教師可以遠足的形式對學生進行訓練，另外，藝術體操的練習也是提升學生耐力的重要途徑。合理的鍛煉可以改善學生的身體素質，幫助學生在短時間內適應工作的環境。

4? 結語

體驗式教學在高職教學中應用廣泛，也得到了廣大高職院校及教師的重視，當前來看，加大體驗式教學的研究力度才是重點，實現教育事業和體育事業的共同發展才是目的，高職院校的任務是教學，學生的任務是學習，兩者的結合與發展才會目標。

參考文獻

[1] 林海青.探究式教學方法在高職院校體育教學中的應用途徑研究[J].遼寧教育，2013（19）：65-66.

[2] 陳清.論高職體育教育中的體驗式教學[J].柳州職業技術學院學報，2011（2）：10-13.

[3] 閆茹冰.高職體育教育中的體驗式教學方法研究[J].當代體育科技，2018，8（35）：86-87.