關(guān)于如何培養(yǎng)優(yōu)秀中小學(xué)藝術(shù)青年教師的思考

夏露露

摘 要：青年教師是未來學(xué)校師資力量的主力軍，面對當今的中小學(xué)藝術(shù)師資現(xiàn)狀與目前所遇的問題及挑戰(zhàn)，單一學(xué)科的多元化的年輕師資需要被挖掘；為了順應(yīng)時代發(fā)展的需要，強化師德師風建設(shè)、構(gòu)建多元化師資力量、改善教師的教育環(huán)境以及人才的合理化利用將成為培養(yǎng)優(yōu)秀中小學(xué)藝術(shù)青年教師的所需條件。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)藝術(shù)；青年教師；培養(yǎng)

近年來，“藝術(shù)教育“這一主題成為了熱門話題，國家領(lǐng)導(dǎo)人習近平在藝術(shù)座談會中也對其作了重要講話，稱：“藝術(shù)是可以放飛想象的翅膀，但一定要腳踩堅實大地。”可見，藝術(shù)教育的重要性。師質(zhì)的優(yōu)劣和效率的高低決定著中小學(xué)藝術(shù)教育的前景，并影響著中國整體藝術(shù)教育的發(fā)展。

一、中小學(xué)藝術(shù)師資現(xiàn)狀

我國由于人口增長速度較快使得教育結(jié)構(gòu)具有不穩(wěn)定性，良好的藝術(shù)教育也未能基本普及。第一，社會發(fā)展對藝術(shù)教師提出了更高的要求，增加了藝術(shù)教師的教學(xué)重擔。第二，隨著教育需求量增加，使新學(xué)校的建立也慢慢擴大，導(dǎo)致學(xué)校藝術(shù)教師的短缺。第三，一般學(xué)校里配有音樂、美術(shù)藝術(shù)教師，其它科目的藝術(shù)教師數(shù)量少之又少，在藝術(shù)師資配備方面還不完善。第四，當?shù)氐南嚓P(guān)教育部門控制藝術(shù)編制的教師數(shù)量，考官接觸到優(yōu)秀藝術(shù)教師的機會變少。第五，學(xué)校在藝術(shù)教育投入的經(jīng)費也是一個問題，名額的限制影響著部分藝術(shù)教師能否有機會去外面學(xué)習，甚至由于長時間沒有外出鍛煉學(xué)習的機會，工作沒有了激情反而有退步現(xiàn)象。第六，有些偏遠地區(qū)教育設(shè)備不完善，學(xué)生接受的知識相對落后。

二、中小學(xué)藝術(shù)教師目前所面臨的挑戰(zhàn)

現(xiàn)代學(xué)校的藝術(shù)教育對老師的素質(zhì)要求提高，難度變大，藝術(shù)師范教育體制培養(yǎng)出來的學(xué)生不能很好地適應(yīng)學(xué)校的基礎(chǔ)藝術(shù)教育的需求，師資緊缺。

中小學(xué)校的藝術(shù)教師師資力量相對其它科目較弱，每位藝術(shù)教師帶的班級量過多，導(dǎo)致不能深入了解每個學(xué)生的學(xué)習狀況，班級的藝術(shù)課堂的學(xué)風也較難培養(yǎng)。這就離不開教育科研能力的培養(yǎng)了。

面對來自社會各界的壓力，應(yīng)屆畢業(yè)師范生就業(yè)壓力變大，部分優(yōu)秀藝術(shù)畢業(yè)生開啟了獨立自主的創(chuàng)業(yè)模式，這對學(xué)校的藝術(shù)教育流失也有一定影響。學(xué)校的藝術(shù)教育要在百花齊放的藝術(shù)涌流中脫引而出，重視藝術(shù)的理論基礎(chǔ)知識應(yīng)是首當任務(wù)，然后在教學(xué)環(huán)境中尋找創(chuàng)新的教育方法才能有特色。

家庭對孩子的藝術(shù)教育不重視。很多家長認為學(xué)校里的藝術(shù)課要求很簡單，沒必要像語數(shù)外那么用功學(xué)習，導(dǎo)致藝術(shù)教師的工作在某些方面比較難展開。面對這種情況，學(xué)校與家長、教師與家長二者之間的溝通非常重要。首先要讓家長知道藝術(shù)教育對學(xué)生身心成長的重要性；其次，鼓勵學(xué)生多多參加課余的藝術(shù)活動努力提升自己的藝術(shù)文化修養(yǎng)，有利于藝術(shù)課堂的順利開展；最后，學(xué)校可以多多舉辦親子系列的藝術(shù)活動，促進學(xué)校多方位的校園文化發(fā)展，也使青年藝術(shù)教師在活動中得到成長。

三、對于提高中小學(xué)藝術(shù)青年教師藝術(shù)水平的建議

（一）教學(xué)科研能力培養(yǎng)

1975年聯(lián)合國教科文組織第35屆國際教育會議通過《關(guān)于教師作用的變化及其對于教師的職前教育、在職教育的影響的建議》，強調(diào)了教師培養(yǎng)與進修相統(tǒng)一的必要性。隨著我國教育事業(yè)規(guī)模的不斷擴大，教師的崗前培訓(xùn)應(yīng)該從這幾個方面進行：首先，崗前針對性地藝術(shù)學(xué)科專項培訓(xùn)；其次，盡可能多得安排優(yōu)質(zhì)課給青年教師進行學(xué)習，讓其從中汲取經(jīng)驗一點一滴總結(jié)出自己對課堂教學(xué)的見解；同樣，在職的青年教師應(yīng)當每學(xué)期為自己設(shè)下可行目標，參照目標為自己訂立學(xué)習或進修計劃。趁青年教師對自己的教學(xué)模式?jīng)]有定型前，教育相關(guān)部門可以為青年藝術(shù)教師提供眾多的外出學(xué)習的機會，多去觀摩學(xué)習大型的優(yōu)秀的活動，才會使青年教師成長得更快，藝術(shù)青年教師的質(zhì)量也會提高。

（二）重學(xué)歷，更重實際教學(xué)水平

教師學(xué)歷固然重要，學(xué)歷代表了知識的存儲量，知識不等同于教學(xué)實際操作能力，所以教師的實際教學(xué)水平尤為重要。對于中小學(xué)青年藝術(shù)教師更多的時候是要實際操作能力強，讓學(xué)生在學(xué)、看、聽、動的過程中獲取知識。青年的藝術(shù)教師沒有扎實的教學(xué)基底，可以采取這些措施提高他們的教學(xué)水平：一只有讓他們實打?qū)嵥ぴ鰪妼嵏桑铰e累經(jīng)驗，保證其成長的有效性；二要強化青年藝術(shù)教師將理論與實踐相結(jié)合的觀念，提高業(yè)務(wù)水平；三要督促青年教師了解不同年齡層學(xué)生的身心特點，及時針對不同性格的學(xué)生加以留心觀察便于因材施教。

（三）人才合理利用

人才的合理使用，本學(xué)科里專業(yè)質(zhì)量的標準化更要提高。一個學(xué)校里不管怎么說都需要專業(yè)的器樂、聲樂、舞蹈老師。一位高質(zhì)量的聲樂老師可以更加專業(yè)細致地指導(dǎo)學(xué)生的聲音、音位的把控；一位專業(yè)的器樂老師能夠為學(xué)校帶來更好的視聽效果與藝術(shù)品味的提升；一位優(yōu)秀的舞蹈老師不僅能為學(xué)校帶來形體氣質(zhì)的提升還能提供視覺的盛宴。當三者不同專業(yè)化的老師在工作上相融合取長補短才能創(chuàng)造出更加貼合的新意節(jié)目，久而久之這所學(xué)校的藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量便會提高。

無論是國家還是學(xué)校都開始重視了藝術(shù)教育，今年開始施行了把中考、小升初的藝術(shù)成績作為參考條件，相關(guān)領(lǐng)域的 人員都應(yīng)該做好充分準備做好藝術(shù)教學(xué)工作。對于學(xué)生來說，在學(xué)習文化課的同時任務(wù)繁重了，需要家長或自己合理安排學(xué)習和休息的時間；對于藝術(shù)老師來說，課務(wù)量增大了，需要不斷學(xué)習擴充自己的知識面，提高教學(xué)質(zhì)量的同時也得時刻關(guān)注新課標動向，根據(jù)課標做好教學(xué)目標較好完成教學(xué)任務(wù)。培養(yǎng)優(yōu)秀藝術(shù)青年教師是努力完善藝術(shù)教育的基石。

參考文獻：

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[2]馬磊.從中小學(xué)音樂師資現(xiàn)狀談加強隊伍建設(shè)[J].《河北教育》，2002年第7期.