分析初中生物教學(xué)經(jīng)驗?zāi)Ｊ较陆虒W(xué)新法

湯鳳

摘 要：在教育改革不斷深入的形勢下，初中生物教學(xué)如何深化改革，如何在改革中求創(chuàng)新，以適應(yīng)時代的發(fā)展，如何調(diào)動生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生的情趣，鼓勵學(xué)生激情，切實發(fā)揮初中生物課程的導(dǎo)向作用，有效地指導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向?qū)W習(xí)和健康成長，是眾多初中教育工作者們共同著力研究的重要課題，以下筆者從幾個側(cè)面對初中生物課堂教學(xué)中的教學(xué)新法進行探討。

關(guān)鍵詞：探究學(xué)習(xí)；初中生物；教學(xué)研究；經(jīng)驗教學(xué)

生物學(xué)科的學(xué)習(xí)是講究理論與實踐進行結(jié)合的，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主對生物知識進行探索，讓學(xué)生掌握在生物學(xué)習(xí)當中的主動權(quán)，帶領(lǐng)著學(xué)生通過觀察、分析、實驗等來不斷深化生物知識理解，不斷提升學(xué)生的探究能力，從而讓學(xué)生高效率學(xué)習(xí)生物。

一、以學(xué)科特點進行針對性特色教育，激發(fā)初中生的生物學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生最好的老師，教師在進行初中生物教學(xué)的時候應(yīng)該充分重視學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生探究學(xué)習(xí)當中的重要性，讓興趣激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而產(chǎn)生行動對知識進行主動探索和思考，這樣所獲得的教學(xué)效果也才能夠盡如人意，因而教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)當中進行一些設(shè)計，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣和好奇心，比如在講解“生物的遺傳和變異”這一章的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生來彼此之間討論一下，自己和父母之間有哪些相似的地方，通過討論發(fā)言來發(fā)現(xiàn)自己和父母之間的相似就是生物的遺傳，讓學(xué)生對生物遺傳知識產(chǎn)生興趣，接著帶著問題來思考為什么會發(fā)生遺傳，是如何遺傳給自己的，為什么并不是所有的特點都遺傳，然后進入到課堂講解當中，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會了解到，是因為基因的作用，基因的遺傳、變異以及傳遞規(guī)律等，使得我們每個人會遺傳父母身上的特點，但同時每個人又是不同的獨立個體，這樣學(xué)生在課堂開始的時候那些疑問就能夠得到很好的解決，從而讓學(xué)生對生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的興趣。

二、利用實驗來引導(dǎo)學(xué)生探索

實驗教學(xué)是生物教學(xué)當中的重要環(huán)節(jié)，也是讓學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的重要手段，在生物實驗過程中教師要扮演好自身引導(dǎo)者的身份，充分引導(dǎo)學(xué)生自主進行探索，讓學(xué)生能夠通過實驗來掌握實驗所需要的物品、實驗步驟、實驗過程等，并且能夠充分理解嚴謹態(tài)度在實驗當中的重要性，對實驗現(xiàn)象進行認真觀察，從而找到正確的結(jié)論。在進行實驗的時候，教師可以放手給學(xué)生，讓學(xué)生對實驗器材進行選擇，對實驗物品進行選擇，然后先自己按照課本上給出的實驗步驟來進行操作，這時候就會體現(xiàn)出不同能力學(xué)生的差異來，教師就可以針對性給予指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠通過自主探究來得到實驗結(jié)果。比如，在對細胞進行觀察的實驗當中，洋蔥表皮細胞的觀察階段是不同的，有的學(xué)生觀察不到，有的學(xué)生看不到有絲分裂，這時候就需要教師給予一定的提示和引導(dǎo)，讓學(xué)生自己找出操作不對的地方，或是載玻片放得不對，或是顯微鏡操作不對，進而得出相應(yīng)的實驗結(jié)果來。

在生物教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的知識對于發(fā)展他們的綜合素質(zhì)來說是遠遠不夠的。在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合創(chuàng)新的教學(xué)理念開展開放性的課堂，讓學(xué)生接觸更多的生物學(xué)習(xí)資源，促進他們創(chuàng)造力的提高。在開展開放性的生物教學(xué)時，教師可以把課堂拓展到大自然中，讓學(xué)生認真觀察各種植物，比較植物之間的相同之處和不同之處，在觀察和真實感受中提高對生物知識的認識，比如在講到“綠色開花植物的生活方式”這一章時，為了更好地觀察光合作用，可以實施戶外課。

三、引入多媒體設(shè)備，豐富教學(xué)內(nèi)容

多媒體設(shè)備如今在各個領(lǐng)域的使用都非常廣泛，教師也可以將多媒體設(shè)備引入教室中進行輔助教學(xué)，利用多媒體具有生動的圖像和聲音，能夠暫停和重復(fù)播放等特點，對課本知識中的重難點進行強調(diào)和反復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握生物知識。

例如，在講解到《生命起源與生物進化》這一章節(jié)時，因時間和空間的限制，學(xué)生無法直觀感受生命起源與進化過程。因此，我利用多媒體教學(xué)設(shè)備，選取了與之相關(guān)的視頻《生命的起源與演化》紀錄片中的幾個部分，帶領(lǐng)學(xué)生一同觀看，讓學(xué)生充分感受生命的神奇，從而激發(fā)對本章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。在觀看視頻的過程中，學(xué)生聚精會神，表現(xiàn)出極大的好奇心，紛紛發(fā)出感嘆。此外，我還選取了一些針對本章節(jié)重難點的短視頻，配合教學(xué)進度給學(xué)生播放，在播放的過程中，遇到重要內(nèi)容時暫停，結(jié)合課本詳細地講解并向?qū)W生詢問，獲得教學(xué)反饋，針對學(xué)生不理解和容易犯錯的內(nèi)容，結(jié)合課本與視頻，重復(fù)播放并講解，直到學(xué)生完全理解和掌握。

四、總結(jié)

初中生物課上進行探究學(xué)習(xí)是需要不斷進行摸索實踐的，生物教師應(yīng)該以自己的教學(xué)經(jīng)驗根據(jù)教學(xué)規(guī)律和學(xué)生特點來設(shè)計適合初中生的教學(xué)方案，不斷總結(jié)經(jīng)驗，大膽創(chuàng)新教學(xué)方法和模式，鼓勵學(xué)生主動參與生物實驗，學(xué)生在參與實驗活動中也能夠發(fā)現(xiàn)很多課堂中沒有學(xué)到或者遇到的新現(xiàn)象、新發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生主動探究得到的學(xué)習(xí)成果會讓學(xué)生更有成就感、獲得感。讓學(xué)生能夠充分體會到生物學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的主動性，讓探究學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)當中切實發(fā)揮出作用來。

參考文獻：

[1]王雪鷺，王路平.運用“探究法”激活“正能量”——對初中生物教學(xué)“探究性學(xué)習(xí)”的思考[J].成功（教育），2013（24）：41.

[2]李爐淋.淺談初中生物教學(xué)中課堂自主性學(xué)習(xí)的學(xué)生評價[J].中學(xué)生物教學(xué)，2016（14）：34-36.

[3]朱兆軍，薛松.例談初中生物課堂教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的設(shè)計與實施[J].中學(xué)生物學(xué)，2015，31（6）：13-14.