交互式電子白板在初中生物課堂互動教學中的應用

周發俊

摘 要：交互式電子白板這一信息化教學工具為課堂提供了更廣闊的平臺，有效實現了師、生、機三者的互動教學。因此，教師應積極推進信息技術與初中生物課堂的深度融合，解決運用中出現的問題，以期改善師生關系，推動課堂教學改革，提高課堂教學效率。

關鍵詞：交互式電子白板；初中生物課堂；互動教學；應用

一、交互式電子白板在課堂教學中的優勢

（一）教師的教學觀念得到了轉變。信息化的教育環境在視覺效果、聽覺效果等方面都有生動的呈現，激活了學生思維，整個學習活動效果明顯。通過學習與實踐研究，從認識上和行動上都已經引起教師的高度重視，并在實際教學過程都已經發生了很大變化，促進了課堂教學的改進。

（二）教師可應用的交互功能多。教師通過自學、培訓以及應用等手段熟悉交互式電子白板的功能。例如：可對具體的教學細節進行遮蓋、標注、放大、聚光燈照射、截取圖像等，從而引起學生關注。交互式電子白板的思維導圖、課堂活動功能可設計豐富的教學活動，調動學習的積極性。利用學科工具，還可以隨時調用資源庫中的圖片、資料、視頻等，方便教師在課堂中迅速調整教學內容，極大的增加了學生獲取知識的容量。結合授課助手，可實時呈現學生當堂課的檢測情況，有助于教師及時點評講解。

（三）學生的課堂的主體地位得以體現。交互式電子白板平臺可以根據教學實際情況立即調用所需素材，隨時在書寫、標記和計算機操作狀態之間進行有機的切換，根據需要可靈活地進行編輯、組織、展示與控制，大大增加了課堂教學的靈活性。學生參與的方式也更加多樣，希望到白板前展示、表現和合作，有利于建構富有活力、以學生為主體的課堂。

二、交互式電子白板初中生物課堂應用中的問題

（一）交互式電子白板的操作不熟練。比如，一位生物老教師在使用蒙層功能時，沒切換鼠標和橡皮擦狀態，半天找不到橡皮擦，無法展現被蒙層的內容，或者是使用電子白板筆來回擦拭半天，耽誤課堂進程。究其原因，主要是電子白板的學習不到位，加上平時使用率低，僅是公開課時間才會使用，從而導致教師操作不熟練，影響教學進度和效果。

（二）交互性發揮的不夠充分，學科資源不豐富。目前我區初中課堂交互式電子白板的應用才剛剛開始，老師們還沒有掌握交互式電子白板的各種強大功能，在教學和使用上欠缺方法，大部分教師應用交互式電子白板主要以展示性為主，學生在課堂上主動參與度很低。其次，在生物這門學科，交互式白板還沒有強大的資源庫，老師想利用但是沒有足夠的學科資源，影響使用的積極性。

（三）過于注重形式，輕視分析思考過程。課件是多媒體技術用于教學的靈魂之一，但教師在課件的制作中容易突出強調華麗的外表，忽視教學方法等在教學中的作用，教師經常會把現成的結論投映到白板中，學生缺少感知、思考、訓練的過程。學生雖然在課堂上暫時"記住"這些影像，但并沒有理解教學內容，也就沒有達到揭示教學知識產生的過程。

三、促進交互式電子白板在生物課堂中的互動教學的對策

（一）加強教研培訓，提高教師信息技術素養。當今信息技術與學科深度融合的趨勢越來越明顯，要提升教師的信息技術素養。首先，要培養教師緊跟時代步伐的意識，采用“請進來”、“走出去”的方式，開展各種信息化教學能力提升培訓、交流研討和分享。以點帶面，取長補短，促進全體教師的信息化教學能力提升。其次，學校可以開展校內電子白板課件的評比、組織教師積極參加各種信息化教學大賽，在這種競爭與激勵下，教師會比較積極的主動提升自身信息化素質。

（二）加強教學交互，豐富交互式電子白板資源庫。教師應充分發掘電子白板的交互性功能，巧妙設置課堂活動和教學游戲等，加強“師生互動”和“生生互動”，提高學生的學習興趣[4]。例如：在“人體內廢物的排出”這節生物課上，在講腎的結構組成和功能時，教師在電子白板上展出腎的結構組成圖片，讓學生將對應的功能移動到相應的結構旁。此類互動可以讓學生主動參與到學習過程中，從而激發其學習興趣。但當前生物學科電子白板資源相對較少，這就需要全體生物教師積極開發及建設，在實踐中積累教學精品課例，完善校本資源庫建設。

（三）重視課堂生成，處理好形式和內容的關系。白板的使用應以實現教學目的為宗旨，避免出現重形式、輕內容的問題，要實現生成教學。比如在講血液流經腎臟的過程中血路和尿路這一重難點時，可先讓學生用流程圖的形式嘗試在紙上先畫出來，再組內討論推選優秀作品，利用授課助手實時投影展示，并進行比較，請同學們來點評，共同總結出正確答案。這比老師直接利用課件投影展示要更容易激發學生的主動的獲取知識，也體現了教學內容的生成過程。只有將充實的內容與完美的形式有機結合起來，才能真正達到教學效果。

總之，充分、科學的利用電子白板的交互性功能，探索課堂互動教學有效模式，重視課堂生成教學，才能實現信息技術和學科教學間深度融合，構建高效和諧課堂，提高課堂教學效果。

參考文獻：

[1]交互性電子白板教學應用反思.王永年，衛星電視與寬帶多媒體，2017，第7期.

[2]運用交互式電子白板為初中數學高效課堂“添翼”.單自軍，學周刊，2016，第16期.

[3]多媒體教學在中小學課堂中的優缺點.宋惠民，新一代（理論版），2018，第15期.

[4]交互式電子白板課堂在應用中存在的問題及對策。李曉，學周刊，2016，第10期.