初中數學教學中范例教學的應用分析

黃躍權

摘 要：近年來，隨著我國新課程改革的不斷推進，范例教學法在初中數學教學中得到廣泛應用，并取得了良好的教學效果。相對于小學數學來講，初中數學的教學內容更為復雜，教學難度明顯增加，現階段如何有效提升課堂教學質量，強化學生的學習效率，已經成為當今社會廣泛關注的首要課題，并受到了人們的高度重視。所以，本文主要就初中數學教學中范例教學的具體應用展開探討，希望能夠對日后的相關研究有所幫助。

關鍵詞：初中數學；教學質量；范例教學；應用分析

現如今，隨著我國信息技術的不斷發展，越來越多先進的教育理念與教學技術應用于初中數學教學活動當中，不僅大大提高了學生的學習興趣，強化了學生的知識應用水平，還進一步增強了課堂教學質量，對教學工作的順利開展具有重要意義。因此，在初中數學教學中，教師應正視教學活動中存在的實質性問題，抓住進修時機，并通過采取范例教學、微課教學等一系列措施，提升學生的學科素養，豐富學生的基礎生活經驗，提高課堂教學的實效性，推動我國初中教學事業的更好發展。

一、理論聯系實際，開展范例教學

在初中數學教學過程中，開展范例教學不僅能夠有效提升學生的知識應用水平，實現理論教學與實踐教學的有效融合，還能幫助學生更好地掌握所學知識，使得學生的各項能力得到有效鍛煉。在這里需要注意的是：在采取范例教學時，教師應根據教學內容和學生實情，創設良好的教學情境，給予學生身臨其境的感受，逐步培養學生的問題解決能力，提升課堂教學質量。比如說，在學習初中數學“方程式”這部分知識時，教師可以引入這樣的生活范例：北京奧運會，中國男子籃球隊順利地進入了八強，其中姚明共參加了7場比賽，共計獲得115分，那么請問姚明每場比賽的平均得分是多少？通過這樣的方式，能夠很好地調動學生的學習興趣，學生也能很快算出答案，此時教師應抓住教學時機，引入方程式的相關知識：如果姚明在一場比賽中，投入的三分球為x個，投入的二分球為y個，已知本場比賽姚明共獲得了50分，請列出方程式。這樣既能充分發揮范例教學的應用價值，幫助學生掌握所學知識，還能更好地培養學生的實踐綜合能力，促進學生的更好發展。

二、豐富教學內容，引導學生探究

在新課標理念下，教育工作者逐漸認識到培養學生創新思維與核心素養的重要意義，同時這也是范例教學開展的主要目標。所以，在初中數學教學活動中，教師應積極運用范例教學法，深度挖掘教學內容，提供充足的發揮空間，營造良好的教學氛圍，加強學生的探究引導，提升學生的數學能力。比如說，在學習初中數學“三角形”這部分知識時，教師可以將此范例引入到教學中“已知圓O以△ABC的AB邊為直徑，分別與AC，BC相交于點D點與E點，連接DE兩點，假設ED和EC相等，那么求證（1）AB=AC；（2）如果BC=4，AB=8求CD的長?！痹S多學生在解決該道題時，首先會想到運用勾股定理、等腰三角形、圓周角定理等相關知識，但是對于如何運用這些知識點并不是十分清楚。此時，教師應充分發揮自身的引導作用，啟發學生的解題思維，幫助學生找到解題思路。第一步，根據等腰三角形的性質定理，可以得到∠EDC=∠C；根據圓內接四邊形的性質定理，可以得到∠EDC=∠B，綜合以上兩點可以推斷出：∠B=∠C。第二步，連接AE，可以得到AE⊥BC，由于AB=AC，可以得到△CDE∽△CBA，從而最終得到CD的長。

三、創新教學形式，培養創新能力

在信息時代的今天，互聯網為教學工作帶來了海量的教學資源，而教師要做的則是認真篩選，選擇一些具有實踐性、鮮活性的教學范例，并對其進行二次加工，創新教學形式，調動學生的參與積極性，以此更好地提升學生的創新能力，拓寬學生的解題思路，實現學生全面發展的教育教學目標。比如說，在學習初中數學“函數”這部分知識時，教師可以引入這樣的教學范例：一次函數y=x+k與反比例函數： （k≠-1）的圖像在第一象限內的交點為m（x0，6），請給出以下答案：（1）求出x0的值；（2）求一次函數和反比例函數的解析式.

這是近年來升學考試中常見的數學題型，同時也是關于“一次函數”的習題范例，出題者巧妙地將一次函數與反比例函數相關的知識點結合了起來，這樣不僅能夠有效提升學生的知識轉移能力，準確地掌握知識點之間的內在關聯，還能更好地增強學生的知識應用水平，推動相關工作的更好開展。

結束語：

綜上所述，數學是學生學習的主要科目，是提升學生綜合能力的重要保障，對學生今后的長足發展具有積極影響。所以，在初中數學教學中，教師應在滿足新課程教學要求的基礎上，總結進修經驗，真正認識到范例教學法的應用價值，優化教學策略，整合教學資源，并通過開展具有實踐性、創新性的教學活動，更好地培養學生的創造能力，調動學生的學習熱情，從而在增強課堂教學質量的同時，促進我國現代教育事業的有序發展。

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