基于多媒體輔助教學情境下幼兒注意力表現(xiàn)的分析

王文涇

摘 要：在幼兒教學中，幼兒的注意力表現(xiàn)往往對教學效果有著直接的影響，而多媒體輔助教學在幼兒教學中的應用則能夠為幼兒注意力表現(xiàn)發(fā)展提供良好的機會。為此，本文對多媒體輔助教學情境下幼兒注意力表現(xiàn)受到的影響進行了分析，并對促進幼兒注意力表現(xiàn)發(fā)展的有效策略展開了探討。

關(guān)鍵詞：多媒體；教學情境；幼兒；注意力

引言：近年來隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體輔助教學已經(jīng)在各階段教育中得到了廣泛應用，從幼兒教育的角度來看，多媒體輔助教學不僅能夠豐富教學內(nèi)容，同時還可以提高教學活動的趣味性，并對抽象知識進行直觀化的呈現(xiàn)，從而給幼兒注意力表現(xiàn)帶來巨大影響。由此可見，對于多媒體輔助教學情境下幼兒注意力表現(xiàn)的研究是非常具有現(xiàn)實意義的。

一、多媒體輔助教學情境對幼兒注意力表現(xiàn)的影響

（一）正面影響

從總體上來看，多媒體教學情境對于幼兒注意力表現(xiàn)的影響是比較積極的。首先，幼兒的感知效率較低，對于抽象知識的理解能力也比較差，這些都會對其學習效率以及知識理解造成不小的影響，而在多媒體教學情境下，知識往往能夠同時色彩豐富、顏色的圖片或是視頻呈現(xiàn)出來，吸引幼兒的注意力，這樣一來，幼兒的感知效率與信息接收能力會大大提高，注意力表現(xiàn)自然也會更好。其次，多媒體教學情境下教師能夠通過圖像、音頻相結(jié)合的方式來展現(xiàn)知識或是開展活動，而帶有音樂律動的音頻則能夠刺激幼兒的聽覺，并使幼兒將注意力轉(zhuǎn)移到游戲活動中來。再次，多媒體教學情境通常是圍繞課件展開，而課件本身的趣味性同樣可以使幼兒的注意力得到集中，例如在健康知識的學習活動中，教師就可以以細菌、病毒為主題制作（或利用網(wǎng)絡資源）相關(guān)動畫視頻與漫畫，幫助了解細菌、病毒對人體的危害，并培養(yǎng)幼兒注意衛(wèi)生的健康生活習慣，這樣一來，通過動畫、漫畫等趣味內(nèi)容的引導，幼兒對健康知識會產(chǎn)生更濃厚的興趣，其注意力自然表現(xiàn)也會得到相應的提升。最后，在班級制的幼兒活動中，由于教師精力有限、，因此很難針對每一個幼兒的行為反應與問題作出及時反饋，而幼兒在得不到及時反饋的情況下，其注意力就會逐漸分散，而在多媒體輔助教學情境下，由于以計算機為基礎(chǔ)的多媒體教學輔助設(shè)施本身具有人機交互性，因此計算機往往可以代替教師對幼兒做出及時反饋，這樣既可以對幼兒起到良好的激勵作用，同時也能夠使幼兒注意力更加集中、穩(wěn)定[1]。

（二）負面影響

在多媒體輔助教學情境下，幼兒注意力雖然在總體上能夠得到有效發(fā)展，但卻也同樣存在著一些不利于幼兒注意力發(fā)展的因素。例如在多媒體的強大功能下，很多教師都會對多媒體教學輔助工具產(chǎn)生較強的依賴性，反而忽視了自身在教學活動中的引導作用，這樣一來，對多媒體教學輔助工具的過度應用雖然能夠集中幼兒注意力，但卻也很容易使幼兒注意力集中在與學習活動無關(guān)的內(nèi)容上，這樣的注意力表現(xiàn)顯然是無法滿足幼兒教學要求的。另外，基于計算機與互聯(lián)網(wǎng)的多媒體輔助教學為教師提供了海量的網(wǎng)絡教學資源，但很多教師對于網(wǎng)絡教學資源的應用篩選卻并不到位，經(jīng)常會出現(xiàn)知識量過多、知識難度過高的情況，知識量過多很容易造成圖片影響以及知識點的頻繁切換，從而對幼兒選擇性注意力的發(fā)展造成不利影響，而難度過高的知識內(nèi)容則會讓幼兒在學習過程中出現(xiàn)聽不懂的情況，甚至是產(chǎn)生畏難心理與厭學情緒，注意力也會隨之分散。

二、多媒體輔助教學情境下促進幼兒注意力發(fā)展的有效策略

針對多媒體輔助教學對幼兒注意力表現(xiàn)的各方面影響，教師要想在基于多媒體輔助教學情境的幼兒活動中促進幼兒注意力發(fā)展，就必須要從多角度出發(fā)，對多媒體輔助教學工具采取針對性的應用策略。首先，多媒體輔助教學雖然能夠幫助幼兒集中注意力，但這種注意力集中通常是無意識的，因此教師在運用多媒體輔助教學的同時，也要向幼兒明確活動任務與學習目標，并引導幼兒控制自己的注意力，以更好的完成活動任務，這樣一來，幼兒就能夠逐漸從無意識的注意力集中轉(zhuǎn)為有意識的主動性注意力集中。其次，單純的視頻、圖片雖然能夠讓幼兒產(chǎn)生興趣，但這一興趣在很大程度上都來源于新鮮感，一旦新鮮感消失，多媒體輔助教學集中注意力的功能也會大大減弱，因此教師還需提升自身的語言運用與引導能力，利用生動、形象、詼諧的語言來為學生講解圖片、視頻內(nèi)容，這樣才能夠使學生逐漸形成學習興趣，并保持注意力的持續(xù)集中。最后，為避免學生注意力集中在于學習活動無關(guān)的多媒體輔助教學內(nèi)容上，教師還需對教學資源的選擇加以重視，既要主次分明，以活動主題為核心選擇合適的圖片、視頻等資源，剔除太過花哨的內(nèi)容，以免分散幼兒注意力，同時也要結(jié)合幼兒能力、認知情況以及知識基礎(chǔ)，選擇難度適中的知識內(nèi)容，以保證學生能夠完成活動任務、理解知識[2]。

結(jié)束語：

總而言之，多媒體輔助教學情境對幼兒注意力表現(xiàn)既有正面影響，也同樣存在著負面影響，而要想在這一情境下使幼兒注意力得到更好的發(fā)展，則還需要針對具體影響因素來制定合適的教學策略。

參考文獻：

[1]呂書媛.淺談幼兒注意力的發(fā)展和培養(yǎng)策略[J].學周刊，2019（14）：154.

[2]趙玉紅.試論多媒體技術(shù)在幼兒園教學中的應用[J].學周刊，2017（06）：215-216.