關(guān)于核心素養(yǎng)導向的中學物理教學的思考

符小軍

摘 要：隨著素質(zhì)教育改革的深入和現(xiàn)代教育體制的不斷完善，各級教育機構(gòu)更加注重核心素養(yǎng)的建設和培養(yǎng)。核心素養(yǎng)作為一項重要的基礎(chǔ)素養(yǎng)，在促進學生整體成長和整體素質(zhì)提升方面發(fā)揮著重要作用。關(guān)于中學學生的基本知識，必須將基本要求和特點有機結(jié)合起來，以及初中物理教學目標和初中學生生活的特點，有針對性的培養(yǎng)和相關(guān)體系的構(gòu)建，從根本上提高教學質(zhì)量水平的培養(yǎng)方式，促進學生綜合素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：初中生物理；核心素養(yǎng)；建設模式；培養(yǎng)

隨著教育體制改革的不斷推進，教育部門對學生的建立和核心素養(yǎng)體系的發(fā)展提出了明確的要求；對于中學物理教學而言，以創(chuàng)造和應用物理教學的基本要素就有必要從物理學和宏觀的角度出發(fā)。多元化的核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系在微觀和宏觀層面的具體實施過程中不斷進行驗證，完善和豐富，以達到最終的教學效果。

一、初中生物理學科核心素養(yǎng)建設研究

盡管關(guān)于初中學生物理核心素養(yǎng)的結(jié)論和討論缺乏一致性，但可以歸結(jié)為學生在物理教學中應具備物理常識、物理情感素質(zhì)的一般知識，以適應未來的發(fā)展和社會需求，并整體形成綜合素質(zhì)和個人特征的定位。

二、概述核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

核心素養(yǎng)最重要的“核”與“養(yǎng)”，“核”是培養(yǎng)學生的核心，“養(yǎng)”包括知識，能力，素質(zhì)和情感態(tài)度。核心素養(yǎng)的發(fā)展涉及心理學、社會學和管理學等多個學科，學生核心素養(yǎng)是要求“德智體美勞”全面發(fā)展的同時須具備綜合知識、基本技能、綜合素養(yǎng)和情感表達，以適應自身的發(fā)展，社會發(fā)展和人生規(guī)劃，這是更好理解及改造世界的重要方法之一。

（一）核心素養(yǎng)包括以下特點：

1.最關(guān)鍵和基礎(chǔ)的，核心素養(yǎng)強調(diào)“精細”。這是初中學生必須滿足并且位于中心位置的最基本要求。

2.核心素養(yǎng)在于往后的學習生活中去不斷培養(yǎng)發(fā)展，因此可以鞏固和加強。

3.多樣性。核心素養(yǎng)不僅包括特定學科的學習能力，而且還包括跨學科的學習能力，可以體現(xiàn)在學科知識中，并應用于日常學習生活中，如邏輯素養(yǎng)，創(chuàng)新素養(yǎng)和審美素養(yǎng)。

4.核心素養(yǎng)是學生知識、技能、素質(zhì)和情感的綜合反映，它的重要價值體現(xiàn)在于未來的學習生活中能更好的去適應社會發(fā)展和未來社會工作中的需求。

三、針對初中生物理教學核心素養(yǎng)的具體培養(yǎng)方法

（一）從培養(yǎng)物理要素的角度，編寫或選擇符合現(xiàn)代發(fā)展潮流的教科書勢在必行，優(yōu)化物理課程的設計：

1.物理課程的發(fā)展是基礎(chǔ)并在其之上擴展課程，以滿足不同數(shù)學的需求。它不僅可以讓學生掌握基礎(chǔ)課程內(nèi)容，還可以選擇選修內(nèi)容，以滿足不同層次和水平的學生的多樣化學習需求；在基本材料選擇方面，必須注重時代性，內(nèi)容需要結(jié)合教學目標，從內(nèi)容，形式，方向和難點進行整體規(guī)劃，注重細致的建設

2.學校應充分利用和整合國內(nèi)外物理課程內(nèi)容體系，根據(jù)學生的基礎(chǔ)教育確定課程的具體內(nèi)容，充分考慮地方的物理教學優(yōu)勢和特點，考慮研究和適合的物理資料，以案例為例，案例教學是提高學生對生活的熱愛，探索物理和文化課程的興趣，并在實踐經(jīng)驗的過程中提高物理的核心素養(yǎng)。

（二）引入現(xiàn)代教學法，加強鞏固核心素養(yǎng)

1.我們將加強基礎(chǔ)知識的教學，根據(jù)學生的特點科學地安排課堂內(nèi)容，建立學科內(nèi)容與“人與物理關(guān)系”的縱向和橫向關(guān)系，這是學生須掌握理解的主線。

2.借助計算機信息網(wǎng)絡平臺，引入視頻教學，情境教學，問題教學，同時小組討論，MOOC教學，建設教學實習基地等，提高學習自主性和創(chuàng)造性，同時也有利于樹立正確的價值觀，社會觀和人生視覺感。

（三）探索多學科教學質(zhì)量評估體系，提高學生核心文化素養(yǎng)的綜合性

針對教師的教學水平，教學活動的有效性和學生的學習實際情況，從基本文化知識的角度全面評估發(fā)展以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，避免一刀切的方法。

四、具體建設應體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）初中學生要通識自己的物理常識

知識和需要具備的基本物理技能，在往后的學習工作中能適應社會的發(fā)展，了解整個世界，改變世界，創(chuàng)造新資源。

（二）掌握物理學習過程中的更多學習方法

學習最終目的是應用于現(xiàn)實生活。學習物理有很多種方法，如實驗方法，比較方法，觀察方法和綜合分析方法。因此，有必要在學習和探索物理知識的過程中掌握更多的學習方法。在發(fā)現(xiàn)新問題的同時立刻解決，就能更好地為社交活動服務，豐富生活體驗。

（三）樹立正確的學習態(tài)度，形成正確的世界觀，價值觀和人生觀

在物理教學過程中教師應該談論社會學科知識和世界觀理論，使學生能夠建立正確的情感態(tài)度，了解物理學習和應用，了解物理環(huán)境，氣候和人類活動。在特色文化的基礎(chǔ)上，運用物理視角欣賞世界，擁有更好的審美體驗和精神興趣，以此來培養(yǎng)初中學生的愛國情懷。

五、結(jié)論

物理核心素養(yǎng)是當前教育改革的重點。物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)在初中物理教學中的核心地位要求教師在課堂上的設計和實驗，必須全面推進區(qū)域核心素養(yǎng)的提高。通過滲透和突出物理課堂教學核心素養(yǎng)的核心，培養(yǎng)起學生學習物理學科的濃厚興趣，引出其提出疑惑點，收集，組織和分析物理信息，建立正確的“人與物理關(guān)系”，提高課堂教學效果，提高學習能力。

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