提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性探討

張玉彬

摘 要：初中階段是九年義務(wù)教育的關(guān)鍵時期，在學(xué)生整個教育的過程中起著承上啟下的重要作用。基于學(xué)生這個階段的年齡特點(diǎn)，他們的獨(dú)立思考與判斷問題的能力都有了進(jìn)一步的提高。但隨之而來的是，他們獨(dú)立性、叛逆性也開始顯現(xiàn)。語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，閱讀能力的塑造將對今后的教育基礎(chǔ)有著重要分量。筆者通過分析近年來語文閱讀教學(xué)中存在的主要問題，并結(jié)合問題，提出了應(yīng)加強(qiáng)初中語文閱讀有效性的幾點(diǎn)意見，供廣大教育工作者參考。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)；有效性探討

引言：教育是國家和社會發(fā)展的動力源泉，也是一國之本，語文教學(xué)是我國對于我國優(yōu)秀文化的一種傳承和發(fā)展。近年來，我國教育事業(yè)發(fā)展迅速，各項(xiàng)成果斐然。其最為重要的是應(yīng)用更加科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)手段，增強(qiáng)了教學(xué)有效性，提高了教學(xué)質(zhì)量。對于初中的語文教學(xué)來說，充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)好語文，也是學(xué)好閱讀的關(guān)鍵。目前，雖然教育手段在不斷更新，一些新的教育方法已經(jīng)被推廣和使用，但是仍然存在一些問題，值得廣大教育工作者深思和重視，要根據(jù)所面臨問題，及時制定有效策略，推動初中語文閱讀教學(xué)有效性的提升。

一、目前初中語文閱讀教學(xué)中存在的一些共性問題

（一）個別教師的教學(xué)理念相對落后，閱讀教學(xué)的模式更新不快。一些教師還是習(xí)慣于傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)課程，往往把一篇文章分解的辦法進(jìn)行教學(xué)，但正是由于這種方法，會把一篇完好的文章分解得不是那樣完美和自然，還不能夠?qū)ψ髡咚从车闹行乃枷氤浞值睦斫狻Ｒ苍S這種方法，在階段性的考試中能夠取得一定的成效，但從長期來看，此方法對于文章情感的把握不準(zhǔn)，不利于閱讀水平的提高。此外，以往的教學(xué)模式還包括讓學(xué)生們進(jìn)行簡單的理解文章的整體意義，對于需要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容和知識點(diǎn)，則讓學(xué)生通過背、記等方法硬行滲透，這樣的記憶只是短期記憶，無法對內(nèi)容進(jìn)行真正的理解。長此以往，學(xué)生們對這種方法會產(chǎn)生厭倦，不利于學(xué)生們對于閱讀的學(xué)習(xí)，而且這種機(jī)械式的記憶，同樣會對學(xué)生們的想象力和思考力產(chǎn)生影響，不利于發(fā)揮他們的主觀能動性和創(chuàng)造性。

（二）閱讀教學(xué)的形式比較簡單。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為教育也帶來了變革和質(zhì)的飛躍。一些教育能夠利用多媒體開展教學(xué)授課，但這僅僅局限于一些如英語、漢字、理工科科目。對于語文中的閱讀來說，多媒體技術(shù)的應(yīng)用還沒有真正的實(shí)現(xiàn)普及。這是由于，一是閱讀本身來說，其素材相對較多，制作多媒體會耗費(fèi)教師較大的精力，并且一些教師的多媒體技術(shù)水平有限，比較習(xí)慣于應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。二是多媒體閱讀教學(xué)的應(yīng)用面較窄。往往是有比賽任務(wù)，或是參觀教學(xué)中才會精心制作，平日的教學(xué)中應(yīng)用不多。或者一個素材反復(fù)應(yīng)用，對于學(xué)生來說也出現(xiàn)了厭倦心理，沒有新鮮感，影響了他們的閱讀欲望。

二、關(guān)于初中語文閱讀教學(xué)有效性的策略分析

（一）以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的興趣為主，開展情景式教學(xué)。興趣是學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，對于此年齡段的學(xué)生來說，只有真正的激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們才會真心地?zé)釔蹖W(xué)習(xí)，喜歡閱讀。因此，作為老師要想方設(shè)法充分調(diào)動學(xué)生們對于閱讀課目的興趣愛好，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自覺性，起到事半功倍的效果。這里，可采用情景教學(xué)的方法，要創(chuàng)設(shè)有利于加強(qiáng)學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，能夠使他們更好的感知提出問題、解決問題的過程，能夠把學(xué)到的東西更好地應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，使他們感受到閱讀課目的重要意義。開展情景創(chuàng)設(shè)，也非常符合本年齡段學(xué)生愛玩、求知欲強(qiáng)的年齡特性，也是為了培養(yǎng)他們深厚的興趣參與學(xué)習(xí)。因此，找到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法就是情景創(chuàng)設(shè)的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)際的教學(xué)中，要根據(jù)不同內(nèi)容開展情景教學(xué)。如，在講解人物性格特點(diǎn)或面對環(huán)境而改變性格的時候，教師可以進(jìn)行對比，讓學(xué)生來了解。可以以變色龍對于環(huán)境改變的方式，來形容人所在不同環(huán)境中的性格變化，讓他們能夠融入此情此景之中，并讓他們發(fā)揮主觀能動性和想象力，引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（二）加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，進(jìn)一步普及多媒體教學(xué)法。要通過定期舉辦教師現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)、輪訓(xùn)等方式，加強(qiáng)教師隊(duì)伍對于現(xiàn)代教學(xué)手段的學(xué)習(xí)和掌握。多媒體、互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進(jìn)入生活的各個方面，對于初中來說，他們對于這方面更加有吸引力，也是比較喜歡的形式。因此，教師要按照以人為本，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，以他們最容易接受的方式，開展閱讀教學(xué)。而且，初中學(xué)生對于多媒體教學(xué)的接受性很強(qiáng)，通過多媒體能夠很好的將書本的知識、人物、聲音通過動畫、文字、模仿的等進(jìn)行動態(tài)的形式展現(xiàn)出來，使學(xué)生們從被動的接受，變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，并且能夠加深他們的學(xué)習(xí)記憶，通過這種方式的記憶，往往更加容易入腦入心。比如，在《故鄉(xiāng)》這篇文章的閱讀教學(xué)中，教師可以為學(xué)生播放關(guān)于故鄉(xiāng)的圖片，并插入解說文字，配上優(yōu)美的音樂，給學(xué)生營造一種身臨其境的感覺，學(xué)生的注意力不僅得到了集中，學(xué)生需要掌握的知識也會深深的印在大腦中，同時也能真正的走入到需要了解的文章中，透徹的了解作者的思想感情，使學(xué)生在觀賞的同時便留下了深刻的烙印。

結(jié)束語：提高初中時期的語文閱讀課堂活動的有效性，是我們教育工作者所面臨的重大課題，這個過程任重道遠(yuǎn)，要通過不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新和實(shí)踐，找尋出更加合理、更加有效的方法，使閱讀教學(xué)更加具有趣味性和科學(xué)性，為進(jìn)一步提高語文整體教育水平貢獻(xiàn)力量。

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