高中語文教學中學生語文思維能力培養策略

黃杰

摘 要：高中階段的學生各方面的能力發展逐漸成熟，在此階段中需要教師不斷的引導學生建立正確三觀意識，培養學生更高的思維能力，才能有助于學生未來更好的發展。而語文是教育體系中的重要學科，也是基礎學科，培養學生語文思維有助于深化學生對知識的理解，提升知識技能運用到實際生活的能力，從而進一步提升語文教學質量。本文闡述了高中語文培養學生語文思維能力的重要意義，并提出了相關培養策略。

關鍵詞：高中語文；思維能力；培養策略

一、培養高中生語文思維能力的重要性

新課改中明確指出，高中語文教學要著重培養高中生創新意識與創造性思維。培養高中生思維能力，對學生未來升學、工作以及生活的發展起到重要幫助。高中階段是學生身心發展以及智力發展的重要階段，也是學生養成嚴密的邏輯思維、提升學習能力、養成良好學習習慣的重要時期，因此培養高中生語文思維能力，有助于學生在未來的學習與生活中能夠靈活發散思維進行思考與創新，幫助學生解決實際中的難題。而在實際學習方面，高中語文與其他階段教學的不同之處在于，它更關注對知識更深層的探知，學生接觸的也是更廣的知識體系，因此就需要學生具備善于學習，能夠由此及彼的能力，才能應對語文學習中的各種困難，這就要求學生需要具備思維能力能夠獨立思考，從而更好的對語文內涵有更深的理解與感悟，并獲得更多的歷史文化知識，從而提升自身文學素養。

二、高中語文教學中培養學生思維能力有效策略

（一）利用情境教學培養學生思維能力

素質教育理念下，要想提升高中生語文思維水平，就需要語文教師在課堂教學中采用多元化的教學方式，激發學生保持高漲的學習興趣，促進學生主動參與教學活動的主動性。而情境教學方式，則是應用較為普遍手段。情境教學是指教學根據教學內容創設的相關的教學情境，把學生引入情境中，調動學生思維發散。在創設情境教學方式中教師可以借用媒體來輔助教學，去調動學生的學習興趣。教師發揮出多媒體優勢，積極運用錄音機、投影儀、視頻、影響等等技術，去豐富教學材料，創設與教材緊密關聯的情景，通過聲像去刺激學生感官，從而提升學生求知欲，成為學生發散思維的動力。而多媒體教學打破了時空限制，能夠讓靜態轉變動態，讓抽像的內容變的更加直觀具體，更好的啟發學生的想象力，學生對教學內容有更深的掌握，并在這個過程中潛移默化的形成了良好的語文思維。

（二）利用小組合作模式培養學生思維能力

小組合作學習改變了傳統教學模式中單一傳授的局面，也突破了教師壟斷課堂信息導致學生初學被動學習的限制，學生的主體作用在小組合作中發揮出更大的價值，可以說小組合作是一種有效的教學方式，促進了學生之間相互啟發和幫助，使學生之間的智力、思維方式以及認知上實現了互補，學生之間思維交流與碰撞，有效促進了小組成員的共同進步。在小組合作學習中，雖然一再強調讓學生自主探究，但并不代表教師可以袖手旁觀，教師要在學生討論時，時刻關注學生，了解學生在合作當中的焦點與難點，并迅速做出反思，為下一步教學的調整提供參考。另外教師要指導學生在小組合作學習中學會傾聽，掌握別人發表的要點，并作出評價；學會質疑，聽不懂的時候讓對方做出解釋，從而啟發自己思維；要學會總結，能夠根據別人發表結合自己想法做總結行發言。讓學生在這種交流中不斷的完善自己并產生新的想法，共享他人的思維方法與成功，最終形成自己的思維。

（三）巧設疑問培養學生思維能力

思維能力是學生各項能力中的核心，因此培養學生思維能力是語文教學中的重要內容，學起于思 思源于疑，提升高中生的思維能力，教師要善于設計問題去優化教學過程，讓學生的思維處于積極活躍的狀態下，并養成良好的思維習慣。首先，教師要精心設疑，引發學生思維，教師要鉆研教材，要正確認識到學生在教育中的地位，精心設計出問題。通過層層設疑與鋪墊，促進學生思維全方位的發散，教師找到契合點去啟發，幫助學生到達透過喲現象看本質的狀態，可以通過文字看出作者要表達出的主體思想[3]。其次要討論質疑，激發學生思維。教師要給學生創造討論的條件與空間，讓學生通過討論與教師的顛簸去明辨是非曲直。在學生不易領會卻沒有問題的問題點上，抓住課文作者內在意識，讓學生去討論質疑，從而了解作者意圖，掌握課文內在含義。

高中語文課堂中，教師借用疑問對學生進行引導，能夠有效激發學生積極思考和探索的興趣，使學生可以更認真的細讀文章，領悟到文章內涵，并從全新的角度與觀點上認識事物，從各個方面去看待問題，進而形成獨特的見解。其思維能力得到有效培養同時，語文學習能力也得到較好的提升。

三、總結

高中語文教學中培養學生思維能力，不單能夠幫助學生對知識的內化，還有利于幫助學生構建個人知識體系。因此作為高中語文教師，應高度重視培養學生思維能力的重要性，根據學生實際學習能力，不斷的創新教學方式，激發學生學習語文興趣，促進學生思維能力的發展，提高語文教學有效率的同時也為學生未來發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]胡和氣.高中語文教學中學生語文思維能力培養策略[J].當代教研論叢，2018（11）：46.

[2]郭筱.語文思維的培養探討[J].教育現代化，2018，5（21）：18-19.

[3]黃芳.拓展思維，增強素養--高中語文教學中學生語文思維能力培養策略[J].現代語文（教學研究版），2017（10）：115-116.