初中數學教學中基于課改的新理論運用

詹愛仙

摘 要：新課改是對教學的一個總的系統的目標的總結，也是對教學未來的發展方向的指路燈，讓學生在學校的學習能夠符合當代社會和國家的需要，也讓學生也能夠通過學習來適應生活的發展和前進，培養學生相應的思維，能力，技能，增強學生的經驗，閱歷等等。新課改的內容和目標都是緊跟時代，為學生打造一套適應社會，學會生活的一套教學體系，值得也需要教師們的重視和學習。但是，傳統教學仍然占據著重要地位，如何基于柯蓋德新理論來進行初中數學教學成為本文探討的話題。

關鍵詞：初中數學;新課改理論;運用

新課改的出現，就是逐漸地把教師從傳統的教學觀念和教學模式脫離出來，讓他們以傳統教學為基礎，在此基礎上借助現代的教學技術和教學觀念，在新課改的引導下，積極創新，促進教育的發展和進步，而不再是以傳統教學為中心，一生都孜孜不倦地重復教學。初中數學的學習是一門基礎性的教學，讓學生從數學的角度來對世界進行測量和刻畫，培養學生的數學思維和數學邏輯等技能，來促進學生全面的，持續的，和諧的發展與進步，所以，初中數學的教學也是有特點的，有規律可行的，教師在教學的過程中就用改以數學新課改為主，科學方式為輔來進行和諧友好的教學，滿足學生的學習心理，符合學生的學習規律。同時，也在這個過程中為國家和社會培養新型的高素質人才。

一、學習課改的理論基礎，踐行新課改的數學要求

隨著國家的強調和教育部的努力，教師對于新課改的內容學習都大有增強，同時也習得新課改的教學精神和教學觀念，但是，有一點不太好的是，普遍教師對于新課改的落實角度是知識。雖然知識的落實是新課改的一部分內容，然而，更重要的是落實學生的數學思維，數學技能和數學觀念，知識是基礎，能力是關鍵。比如說在對于學生進行數學計算教學的過程中，不能只注重學生輸出的正確的結果，更需要關注的是學生輸出結果的這一段過程，要了解學生的思考的角度，思考的范圍，也就是在解題過程中他們思維的內心活動，內心歷程。結果只是評判學生做對做錯的標準，并不是評判學生數學能力的唯一指標。因此，教師更要注重的是實踐教學，學生通過數學理論知識在實踐教學中的運用，但是也不可以盲目實踐，一味的跟隨實踐的潮流，這需要教師對于數學理論知識有著很好的把握，并且也有一定的教學經驗，同時也掌握了教學的發展方向，也就意味著教師要加強自身的職業能力和職業素養，這樣與學生，教材和時代同步。

二、新課改要求以人為本，以學生為主體的教學觀念

“以人為本”、“以學生的發展為本”是課程改革的出發點，而《數學課程標準》也指出：數學課程要面向全體學生，使得：人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。數學教育要適應學生個性發展的需要，從學生實際出發，兼顧學習有困難和學有余力的學生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，發展他們的數學才能，充分體現出以學生為主體。新課改也強調了學生的差異性，這是一個自然現象，教師應該尊重并且保護學生的而個體差異，并且幫助學生正確的個性發展。另外，數學教師在新課標的要求下，應充分意識到自我角色的變化，教師要完成從講授者、權威者向組織者、引導者、合作者的華美轉身。這樣的角色定位就要求我們在教學過程中，盡量少主動講授、總結，多引導學生探究、歸納，由學生去發現問題并解決問題。而這對于很多傳統教育者來說是-項任重而道遠的任務，但只有教師的角色發生轉變，才能真正改變以往的被動接受的教學方式，讓學生發揮出主觀能動性，主動學習，獲取知識，充分突出學生的主體地位，變“講堂”為“學堂”。

三、轉變學習方式，重視合作探究

在當前全面推進素質教育的形勢下，轉變學生的學習方式具有重要意義。學習方式的轉變主要體現在兩方面：一方面是他主學習要不斷地轉向自主學習;另-方面是改變傳統的被動接受學習，把學習過程之中的發現、探究、研究等認識活動凸顯出來，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。轉變學習方式，要以培養創新精神和實踐能力為主要目的。在這個過程中，教師的作用不斷轉化為學生的獨立學習能力;隨著學生獨立學習能力的由弱到強，由小到大的增長和提高，教師的作用在量上也就發生了相反的變化，最后是學生基本甚至完全的獨立。在學習活動之中，能夠對自己的學習過程、學習狀態、學習行為進行自我觀察、自我審視、自我調節;在學習活動之后，能夠對自己的學習結果進行自我檢查、自我總結、自我評價和自我補救。培養學生對學習的自我意識和自我監控，并養成習慣，是促進學生自主學習的重要因素。

四、結合教育裝備轉變教學方法

科學的發展必然帶動國家產業的發展，在教育領域有眾多教育科技公司為教育事業研發、探索。如今的教學不能再是一支粉筆，一塊黑板那么簡單了。作為老師我們要勇于去學習更多的教育技術，拓展我們的實踐領域，這已經是當前教育的大勢所趨。初中數學知識非同一般，它的復雜性、多變性讓很多學生無法駕馭自如。教師單純的講述也無法把最清晰、最核心的思路傳達給學生。教育裝備在此時就顯得非常近人。它幫助我們傳達教師的效率，更完整的把教師想要表達的信息傳遞給學生，這大大降低的教師的述說成本，提高課堂效率之余，更能避免因溝通及教學障礙影響到師生情感。利用現代教育裝備進行授課，提前課堂效率，更是響應新課改之舉。

五、總結

新課改是教師教學的大綱，是教師在教學航海中的輪舵，指引著穿的航行方向，所以教師在進行課堂教學之前一定要仔細研讀新課改的教學內容，根據新課改的要求來展開對初中數學的教學，培養適合當代發展和需求的人才。

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