新課改下高中語文教師的角色轉變

李軍

摘 要：隨著新課改進程的進一步深入，教師對于其中的教師觀以及教師的角色轉變進行了更加深入的探討，并且根據于此在教學的活動中進行實踐。新課改的語文教師需要在教學的活動中，根據學科教學的特點以及學生的學習需求，促進角色的轉變。轉變的過程中，教師首先需要不斷的加強專業的素養，成為一個學科的研究者，進行學科的學習研究、提升，并將專業知識與教材的內容相結合，提出教學引導方式;其次，教師需要在課堂教學的過程中，轉變對于學生的態度以及引導的方式。

關鍵詞：新課改;高中語文教師;角色轉變

新課改的理念中，對于教師的發展方向，教學方向等都作出了明確的指示，在目前的環境中，教師不僅需要對于教學內容進行研究，還需要將自己的角色轉變為一個學術研究者。隨著近年來，高等教育人才中碩士博士等不斷的進入到高中教師的隊伍中，高中教師的學術研究能力也隨之提升。在課堂的教學中，教師的教學需要配合著國家的教育方針進行，使得學生能達到多層次的發展，成為復合型的人才。

一、高中教師在教學的傳統角色

1.課本教學內容的執行者。

由于社會教育水平的限制，在以往的教學過程中，高中教師的教學內容需要以課本作為教學的準則，按照課本的要求進行教學。隨著教育形式的發展，以及社會整體教育水平的提升，教師不在僅僅的承擔著教學的任務，需要作出適應于時代的進步發展。

2.學生學習的主導者。

教師的這一角色在教學的過程中是重要的內容，在傳統的教學活動中，教師需要在教學的過程對于學生的學習展開全方位的指導與引導，這一過程中給予學生的自主學習空間較低，學生的學習主動性以及學習的自主能力都不能夠得到充分的鍛煉。在教學活動中，教師由于權威形象的樹立，和學生之間保持著一定的距離，這也使得師生關系，在這樣的教學環境下，表現的較為疏遠，教師不能夠及時的了解到學生的學習心理，以及學生的學習需求，進行及時的指導與引導。此外，在目前的教師職業道德規范中，對于教師需要熱愛學生這一點做出了闡釋，教師與學生之間具有過遠的距離，不利于教師在學生的教育工作中展開德育等教育行為。語文的課程學習內容較為豐富，包含著我國的傳統歷史文化內涵，應用與教學中的德育引導是十分適宜的，需要對于這一點加以重視[1]。

3.教師教學范圍的僅限于學校。

在傳統的教學活動中，教師的教學范圍僅僅限制在學校之內，并且主要對于班級中的學生進行負責，隨著社會教育水平的提升，教師不僅需要在學校中負責教育，跟要以教育專業者的身份出現在社會活動中。尤其是高中語文教師，能夠在很大的程度上對于社區中人們的文化內涵進行引導。

二、新課改下教師角色的轉變

1.教師成為課程的開發者與建設者。

隨著社會教育水平的提升，教師的學術能力，以及教學水平都得到了發展。在這樣的教學環境中，教師可以課本與教學大綱為準則，根據學生的具體學習需求結合地區的文化內涵，進行課程的開發與設計，這一過程中需要表現出教師的研究性特點。

例如，在課程的開發過程中，教師需要結合地區的歷史文化景區來進行課程的開發。此外，隨著社會信息技術的不斷發展，教師也可以將信息技術融入到自我的課程開發體系當中，使得課程的開發。與社會的發展之間具有更加緊密的結合[2]。

2.教師成為學生學習活動中的引導者和幫助者。

在新課改的要求中，對于教師在學生學習活動中的角色作出了明確的闡釋，在學習活動中學生作為學習的主體，承擔著主動學習的學習任務。教師需要在學生的學習過程中，充當一個引導者與幫助者的角色。需要注意的是，在傳統的教學活動中，教師通常是以主導者的形象出現在課堂當中，教師的形象轉變需要一個過程來完成。另外在高中語文的教學中，由于教學任務的緊湊與高考的壓力，教師在教學活動中給予學生的思考學習交流空間不足，需要在這一方面做出改進，促使學生成為課堂的主人，主動的進行學習充分的激發學生的主觀能動性。對于語文教師而言，扎實過硬的教學能力是語文教學取得良好教學效果的必要前提和保證，語文教師必須不斷增強自身的教學能力。

3.教育范圍的拓展。

教師需要拓展教學的范圍。在新課改的指示中，對于教師的教學范圍擴大做出了闡釋。教師不僅僅局限于學校教師這一角色。更多的應該承擔一些社會任務，尤其是高中語文教師。在文化素養較高，可以利用自己的職業素養服務社會[3]。

例如，教師可以在節假日，參與社區讀書活動，成為社區學習的引導者。

三、結束語

在新課改實施中，語文教師應不斷加強對知識和素養的積累，不斷對語文教學活動過程和效果進行總結反思，積極參與語文教學改革探討實踐，積極調整自身扮演的角色，與學生建立平等和諧的師生關系，讓學生處于教學主體地位，成為自主學習的組織者和參與者。在促進學生發展的同時，也將目光關注到自我的發展中來。

參考文獻：

[1]陳啟川.淺談新課標下中學語文教師角色轉變的途徑[J].安徽文學（下半月），2017（03）：108-109.

[2]趙小榮.教學改革背景下高中語文教師角色的轉換[J].文學教育（上），2015（12）：128.

[3]鄭新麗.對新課改下高中語文選修課中教師角色轉換的思考[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2012，25（10）：64-67.