談德育在語文教學中的滲透

盧玉霞

【關鍵詞】 語文教學;德育;教材;多媒體;情境

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）10—0109—01

語文教學中的“文道合一”原則是我國古代教育歷來以儒家傳統思想為根本，是將德育列在教育的首位。《論語》所收錄的孔子對學生的教誨，絕大多數屬于德育范疇。因此，教師必須充分發揮語文學科優勢，在教學過程中大力挖掘豐富的德育因素，因勢利導，潛移默化地對學生進行德育滲透，全面提高學生綜合素養。

一、充分利用好教材，寓德育于教學內容之中

語文教師在上課時，對于具有生動性的德育材料要具體分析，可以通過介紹寫作背景，引導學生在理解課文內容的同時，更加具體形象地接受德育，從而保證取得較好的教育教學效果。教師還可以讓學生感受人物形象，特別是英雄、模范人物的光輝形象，諸如此類都是語文教學滲透德育的重要方法。如，語文《基礎模塊》（下冊）中軍旅作家蘭曉龍的長篇小說《士兵突擊》節選中，講述了許三多、成才和伍六一三個普通士兵，在嚴酷的特種兵選拔賽中“不拋棄、不放棄”的動人故事。以扣人心弦的小說情節，演繹了一段意氣飛揚的軍旅生活，表達了生死與共的戰友情。我們在課堂教學中，要抓住主人公許三多，他雖然是一個有缺點的普通農村孩子，但他的精神世界卻很豐富，因為他的笨，讓全連人受累;因為他的認真，讓全連為之感動;因為他的執著，讓全團戰士為之驕傲。

二、利用多媒體手段，寓德育于教學情境之中

多媒體教學直觀、形象，啟迪思維，陶冶情操。在語文教學中使用多媒體手段，更能激發學生的學習興趣，撥動學生“趣”之心弦，使學生在不知不覺中學習語文知識并接受品德教育。如，學習語文《基礎模塊》（上冊）中日本作家栗良平的小說《一碗清湯蕎麥面》，文中母子三人面對逆境時的勇氣和努力，面館老板夫婦經商的人情之美，感動了無數普通讀者。而對于中職學生，面對就業的選擇與挑戰，可以引導學生從這個故事中發現經商的人性之美和感人之處，并懷著美好的心靈憧憬未來商業活動，從而在工作中保持主動進取和樂觀向上的心態。如果只是單純的說教，不僅枯燥乏味，而且達不到品德教育的效果，此時教師如果借助相關的電影片段，不僅讓學生真正感受到故事中的人文氣息，而且能獲得啟迪。

三、創設教學情境，寓德育于教學過程之中

教師要認真設計教學中的各個環節，使德育滲透在教學的全過程。除結合教材內容進行德育滲透之外，更要見縫插針聯系實際。如課前五分鐘的勵志小故事，讓學生耳濡目染，從身邊人、身邊事學得文明禮儀和道德修養;課前十分鐘的經典詩文誦讀，從名家名篇中習得為人處世的方法與心態。如，教學語文（基礎模塊）上冊中老舍先生的《我的母親》一文時，可以這樣設計導入語：……一個平凡的母親養育了一個真情的兒子，“母親”苦難的一生告訴我們：不能因貧窮改變做人的標尺，不能因距離淡化對親人的牽掛。讓我們與作者一同感受：母愛的偉大，做人的率真，做一個懂得感恩的人……這樣借作者的口吻來告訴學生母愛的偉大，借文本教育學生做一個懂得感恩的人。

四、重視綜合實踐課，寓德育于生活實際之中

語文教學的最終目的是學會認知、學會理事、學會發展。其實，早在兩千多年前，我國古代教育家、思想家孔子就說過：“不觀于高崖，何以知顛墜之患;不臨于深淵，何以知沒溺之患;不觀于海上，何以知風波之患。”孔子的話形象生動地闡明了知識與生活實踐的關系，使語文與生活“銜接”，語文與生活雙贏。而德育只有與生活實際相貼近，才能更好地發揮育人作用，脫離了生活實際，再生動感人的教育也是空洞的。在語文教材中聯系生活實際來開展的綜合實踐活動有很多，可以通過開展這些活動來達到滲透德育的目的。如，語文《基礎模塊（上冊）》中“點亮愛心、奉獻青春”為“空巢老人”服務志愿者宣傳活動，可以大膽帶領學生走出學校，真正走近空巢老人，為老人打掃房間衛生，陪老人聊天娛樂，力所能及地幫助空巢老人，讓學生發自內心地去關愛空巢老人，愛屋及烏，進而達到尊敬長輩，孝順父母的目的。

總之，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。追求課堂教學與德育的完美結合，是古今中外為師者永恒的課題。我們必須以教學理論作指導，經過自己的不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創新，有機地將德育潤物無聲般地滲透在語文課堂教學中，真正達到語文教學與德育雙贏的效果。