古詩詞在小學語文教學中的問題及對策分析

謝雪芳

摘 要：語文是一門基礎課程，不僅可以學習豐富知識，還能夠提高自身文化素養。古詩詞是小學語文教學中的重要部分，對學生的語文學習會產生非常大的促進作用。但是對于小學生來說，其生活閱歷較淺，對古詩詞的理解較為困難，這也給語文教學帶來重大挑戰。在古詩詞教學過程中，怎樣讓學生受到詩詞文化的濃郁熏陶，感受詩人寫作時的情感，提高學生自身的審美素養和道德素養呢？小學語文教師需要在教學實踐中不斷地總結經驗和教訓，結合小學生的實際學習需求與進度設定教學方案，提高小學生參與古詩詞教學的自主性與積極性，為學生營造一個輕松、愉快的課堂氛圍。

關鍵詞：小學語文;古詩詞;教學問題;對策

小學語文是一門育人功能非常強的學科，尤其是古詩詞中蘊含著大量的傳統文化，教師引導小學生深入了解古詩詞的內涵與中心思想，在學到知識的同時，更好地弘揚、繼承中華傳統文化，讓學生能夠以積極向上的心態去面對學習與生活，感受到學習語文知識的快樂。而小學生正處于初級階段，在學習古詩詞過程中，可能會熟練背誦古詩詞，但并不能完全理解其含義。但現階段語文教學過程中，針對古詩詞的教學并沒有被加大重視，教師也仍在延續傳統的填鴨式教學方法，教師單方面的翻譯，學生單方面的死記硬背，使得古詩詞中的“美”沒有被呈現出來，不僅影響了學生對古詩詞和理解和學習，也使得教師無法提升教學效率和效果。

一、小學語文古詩詞的教學現狀

由于古詩詞象征著古人的文學素養以及文化修養，因此在小學語文教學課程中就需要與古詩詞完美融合，使得學生在小學階段就可以掌握古詩詞中的精髓所在，以便能夠有效的提高學生的古詩詞文化素養。與普通閱讀內容不同，古詩詞語言簡短精煉，古代作者僅僅用幾個詞語或幾段話就能描述出山水風景并且表達作者的情感，但小學生年齡相對較小，所處階段具有一定特殊性，語文閱讀能力較低，對古詩詞的理解比較困難。同時，受應試教育的影響，在實際教學過程中，教師并沒有全面了解學生的學習情況，也沒有采取有效的教學方法充分調動學生的學習興趣，只注重背誦古詩詞。教師將課堂所學的古詩詞講解完之后，要求學生課后反復背誦，第二天只檢查學生是否會背誦即可。由于大部分學生死記硬背，并沒有充分體會到古詩詞中表達的情感，久而久之，學生必定會對古詩詞學習失去興趣。

二、古詩詞教學的對策

1.為學生闡述詩詞的創作背景。為了能夠更好地實現對詩詞思想內涵的理解，這就要求教師在為學生講解詩詞的過程之中應當適度加入拓展知識，這些拓展知識主要是指詩詞作者創作詩詞的背景，這些背景或者是詩詞作者所處的時代背景、或者是詩詞作者的個人生平等等，通過對這些拓展知識的闡述，將讓學生不再會毫無情感地看待一篇詩詞，而是能夠透過詩詞看到一個時代、一個人。這樣，學生對詩詞思想內涵的理解也將登上一個全新的階梯。而此時，教師帶領其學習詩詞時，學生便能夠更好地理解詩詞中的每一個字、每一組詞所透露出的無限深意，并從中感受到詩詞作者的創作情感。

2.構建古詩詞場景。在古詩詞課程進行的過程中，教師需要構建古詩詞中層提到的場景充分利用學生們的想象力，將古詩詞中所提到的場景通過腦海的想象構建出當時的畫面，使得學生能夠通過腦海中的畫面來領會古詩詞中所涵蓋的氣概與情感。例如：教師在對學生講解唐代詩人張九齡的《望月懷古》時，通過講解古詩句中的意譯，引領學生通過講解在腦海中構建出詩中的畫面，使得學生能夠覺得自己置身在賞月的環境中，深刻感受詩人表達的情感和意境美。教師在為學生講解唐代詩人杜牧的《清明》時，通過詩詞中的“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。”等詩句來引導學生在腦海中構想出古代清明時節的獨特氣候與情節，同時還需要向學生普及清明節與其他二十四節氣，以便能夠方便學生更加了解古詩詞中的含義。詩詞的記憶能力，同時還可以有效的提高小學語文古詩詞課程的實際教學效果。

3.激發學生的想象力。在小學語文古詩詞教學中，教師要把小學生作為課堂教學的主體對象，給予學生足夠的自由發揮、想象空間，在古詩詞教學中培養學生良好的想象能力，讓學生對所學古詩詞有更為深刻的領悟，這樣既能夠提高課堂教學效率，也能夠鍛煉小學生的思維能力。比如，在講解《游園不值》的過程中，教師可以提出問題：為什么無法敲開門？讓學生結合古詩詞去分析、想象，讓學生結合自身生活經驗來想象故事情節，這樣學生在想象之中就能夠充分掌握古詩詞中蘊含的思想感情，提升學生的自主思考、學習能力。除此之外，教師要引導小學生掌握古詩詞的各項特征，鼓勵學生發揮想象力去寫詩，逐漸提升小學生的創造能力，對于小學生創作的詩，教師要加以肯定與鼓勵，提高小學生參與詩詞創作的自信心。

4.深入理解詩詞含義，細細品味思想感情。理解古詩詞的內容是一個比較復雜的教學過程，因為小學生的理解能力比較弱，不能很好的接收晦澀難懂的古詩詞，所以在開展小學語文的古詩詞教學時，老師要注重培養學生的理解能力，有效提高學生對古詩詞的字、詞、句子的理解，從而能好的品味作者所要表達的思想感情并快速的背誦古詩詞。進行深入理解古詩詞的內容時，老師要詳細講解詩人的創作背景，從詩人所處的時代出發解讀古詩詞，因為詩人所處的時代背景影響詩人的創作風格，能夠幫助學生把握詩人的心境，對學生正確理解詩詞內容有大大的幫助，使得學生更好的掌握詩人在古詩中所表達的思想感情。《題西林壁》是一首哲理詩，詩人談論自己游山的感受，借助廬山的形象表達哲理。理解詩人的創作背景后，有利于學生理解詩人的心態，更好的把握古詩的情感。

三、結語

小學語文古詩詞教學是語文教學中非常重要的一項教學內容，教師要明確目前古詩詞教學中存在的問題，結合小學生學習現狀，采用科學合理的教學策略，促進古詩詞教學效率提升的同時，也有利于學生古詩詞積累量的提升，對學生語文綜合素養的提高也起到了積極的意義和作用。