開展經典誦讀活動 提升學生核心素養

黃曉琴

【關鍵詞】 經典誦讀;認識;習慣;興趣

【中圖分類號】 G623.2

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）10—0096—01

對于學生核心素養的培養，是從各個方面來開展的，要從知識、態度以及情感和價值觀等角度來開展工作。小學語文教學是九年義務教育中最為重要的部分，因此要注重在小學語文教學中提升學生的語文核心素養。所以在小學語文教學中，應合理開展經典誦讀活動，讓學生掌握更多語言文學知識，為學生綜合能力以及核心素養的提升奠定堅實基礎。

一、經典誦讀，增強學生對經典文化的認識

當前，網絡已經成為很多學生不可或缺的部分，對于小學生來說，他們在網絡虛擬世界當中能夠獲得更多的快樂。可是在信息量較大的虛擬環境當中，學生看到的信息都屬于碎片化的內容，對提升學生的語文核心素養沒有太多意義。而且很多小學生因抵制不住網絡的誘惑，會出現沉迷網絡小說而忽視經典文化的現象，在學校中也會時常心浮氣躁，甚至會與同學發生矛盾。因此在實際的小學語文教學中，應注重經典文化的教學，并積極引導學生參與到經典誦讀活動當中，讓學生在閱讀中更好地學習和了解經典文化知識，進一步促進學生文化水平的提升，為學生語文素養的形成奠定有利條件。

例如，在一年級開學季，教師在最初的教學中，通過運用簡單的形式，把經典文化中的思想傳輸給學生，讓學生能夠從《三字經》《弟子規》以及《千字文》中學習到更多的文化知識，并拓展學生對經典文化的認識，進而使得學生能夠從思想上意識到經典文學的重要性和意義。

二、經典誦讀，培養學生良好的學習習慣

在小學階段開展經典誦讀活動，能夠對學生專注力以及記憶力的提升提供有利條件，對于學生整體學習水平的提升也有一定的意義。在以往的教學活動中，低年級學生課堂上注意力集中的時間非常短暫，極易被新鮮事物所吸引，影響最終的教學效果。而在小學語文課堂中開展經典誦讀活動，能夠更好地調動起學生的學習興趣，使學生主動參與到課堂知識的學習當中，從而提升回答問題的積極性，對學生養成正確學習習慣也有幫助。在實際教學中，為了更好地激發學生的誦讀興趣，教師可以為學生設計各種競賽活動。因競賽機制屬于一種外部的動力，學生在活動中獲得了良好的榮譽和滿足的同時，能夠快速轉變成為個人的內在動力，從而更好地參與到各項活動當中。

例如，在小學語文教學中，教師為學生定期開展分組背誦競賽活動，讓學生選擇前一天學過的內容進行背誦，如果學生的表現好，并且能夠很好地背誦出來，那么就給予其一朵“小紅花”作為獎勵。學生通過累積“小紅花”的數量兌換相應的獎品。通過這樣的形式能夠更好地調動起學生背誦經典文化知識的積極性和熱情，并且對于學生綜合學習水平的提升也有一定意義，能夠進一步增強學生語文核心素養的提升。

三、經典誦讀，提升學生學習經典的興趣

學生只有不斷提升對語文知識的學習興趣，才能提升其核心素養。在最初開展經典誦讀活動時，一些家長并不理解，認為并沒有什么作用，而且會給學生增添學習上的負擔。而在實際活動中，教師運用“不批評，多鼓勵，以點帶面”的形式開展活動，表揚那些誦讀好的學生，從而調動起其他學生的學習興趣和學習積極性。在教師的鼓勵下，很多學生都有效地參與到經典誦讀活動當中，提升了對經典文學知識的學習興趣，為語文核心素養的提升提供有利保障。

將經典誦讀活動滲透到小學語文教學活動中，不僅僅能夠培養學生養成正確的學習習慣，也能提升學生經典文化水平，提高學生的語文核心素養，這為經典文學作品的傳承提供有利條件。因此在小學語文教學中，應注重經典誦讀活動的開展，讓學生在誦讀經典文學知識的同時，對成語、格言、警句以及精美句段等進行積累，進而更好地豐富自己的語言，提高自己的綜合能力。