怎樣提高初中學生的語文閱讀能力

韓義龍

摘 要：目前中學生的語文閱讀能力普遍偏低，如何提高他們的語文閱讀能力也是長期以來困擾著語文教師的一大難題。筆者以為學生語文閱讀能力的培養不必拘泥于語文課堂，還要把眼光投向與課外，投向于生活。培養學生語文閱讀能力的方式方法也是多種多樣的，沒有固定的模式，只要我們做一個生活的有心人，你就會發現時時處處都能培養學生的語文閱讀能力。

關鍵詞：生活;閱讀;有心人

所謂的語文閱讀能力簡言之也就是學生的聽、說、讀、寫方面的能力，那么學生的語文閱讀能力怎樣才能提高呢？今天，本人想就自身的成長歷程及語文教學方面的感悟談幾點粗淺看法。

一、學生語文閱讀能力的培養要從生活中來到生活中去

一提起語文閱讀能力的培養很多人就想起了語文課堂教學，其實則不然，只要我們留心，生活中時時處處都能培養和提高我們的語文閱讀能力，正所謂事事皆學問。記得我讀小學的時候正是八十年代初期，那時候家里既沒有電視也沒有電腦，一臺收音機就是家里唯一的家用電器同時也是娛樂工具。每到晚上收音機播放曲藝評論家劉蘭芳的《岳飛傳》時，我都會仔仔細細的聽。第二天早上和幾個小伙伴一見面我都會向他們講述所聽到的故事的情節、戰爭的勝敗、人物的命運，把我所聽到的內容再加上自己的語言描述的繪聲繪色。幾個同伴一見到我就會纏著我，要我給他們講《岳飛傳》，而我也從不推辭，一來二去時間長了我在聽、說方面的能力得到了很好的鍛煉。后來還參加縣里比賽，還得了一等獎呢！到后來我做了中學語文教師，我把這一方法復制下來，要求班里愛好語文的同學每天晚上認真聽《新聞聯播》而且向他們提出要求，注意聽播音員的語音、語調、語速、斷句以及內容，第二天抽查，這樣時間一長學生就養成了良好的習慣，對他們來說每天的《新聞聯播》就如同一日三餐一樣必不可少。這樣一來，學生的普通話水平不需要刻意地訓練自然而然就提高了，而且學生的表達能力尤其是口語表達能力得到了提高。既提高了聽說方面的能力，又開闊了視野，還能培養他們的愛國主義情操，可謂是一箭多雕。

二、學生語文閱讀能力的培養除了需要教師在課堂上有目的、有組織、有計劃地推進之外，還要指導學生在課外廣泛閱讀

語文教師除了在課堂上教會學生默讀、朗讀、速讀這些閱讀技能之外還應該指導學生進行廣泛的課外閱讀，因為課堂時間畢竟是有限的，而只有廣泛的課外閱讀才會使學生的語文素養得到提高。那么語文教師該怎樣指導學生課外閱讀呢？首先培養閱讀興趣很重要。心理學上說興趣是人認識某種事物或從事某種活動的心理傾向，它是以認識和探索外界事物的需要為基礎的，是推動人認識事物，探索真理的重要動機。學生有了閱讀興趣就不會把課外閱讀看成一種負擔，就會積極主動地去閱讀。特別是閱讀長篇小說，一旦學生被書中的故事情節所吸引，他們就會如饑食渴地去閱讀。其次，培養良好的閱讀習慣也很重要。在學生沒有養成閱讀習慣之前很難堅持每天閱讀，這時候就需要我們教師經常提醒學生去閱讀一些篇幅較短的文筆優美的文章，并適當地配以小禮品獎勵那些勤讀書好讀書的學生，這樣久而久之學生的閱讀習慣就養成了，就再也不需要教師在后面督促了。再次，教師要幫助學生制定閱讀任務。教師要求學生在不同的時段閱讀不同的書籍。例如，暑假將至，教師可以要求班里的學生都來閱讀中國古代四大名著。像這樣的長篇小說，個別學生可能會有畏難情緒，教師可以要求學生每天堅持讀五到六回，這樣一個暑假下來，學生們就可以很輕松地讀兩到三本長篇名著。文學名著對學生語文閱讀能力的提高是非常有幫助的。為了督促學生完成閱讀任務，教師可以經常詢問學生閱讀進度，也可以提一些簡單的問題并和學生一起去探討這些問題。這樣就會激起學生的求知欲，他們就會把長篇巨著讀完，學生被小說巨大的藝術魅力所吸引，有可能還會再讀一遍，而學生每讀一遍都會對文本有更深一層的理解。最后，教師要幫助學生明確閱讀目的。要讓學生知道閱讀不是為了閱讀而閱讀，閱讀的最終目的是和他人進行有效地溝通和交流。

三、生活是一門學問也是一門藝術，要想不斷提高自身的語文閱讀能力就要做生活的有心人

在日常生活中人與人之間需要交流溝通。有效的溝通需要我們做一個生活的有心人。為了做到有效溝通，這就需要我們不斷提高駕馭語言的能力包括閱讀理解的能力和作文能力。如今的學生普遍來說作文能力偏低。每當拿到作文題目時，他們中的大多數會抓耳撓腮不知道寫什么，更不知道怎么寫，可謂是作文難，難于上青天。究其原因何在呢？我想無怪乎兩方面的原因：一閱讀量少，二練筆少。要改變這一現狀只有多讀多練做生活的有心人。在生活中要多觀察，多學習。既可以在書本上學習，也可以在電視上，廣播上，報紙上，網絡上以及群眾語言，總之，只要我們是生活的有心人，時時處處都可以學習。讀多了，練多了，你在作文的時候就不會覺得無話可說，寫起文章來就會取之于心而注之于手，如山間之泉水汩汩而來。