小學語文拓展閱讀教學研究

余夢詩

摘 要：拓展性閱讀教學是指以語文教材內容為中心的一種發散式的閱讀教學方式。在拓展性閱讀教學過程中，教師根據教學目標確定某一方面的閱讀主題，引導學生進行課內或課外的閱讀拓展活動，培養學生對閱讀材料的感受、理解及評價的能力。拓展閱讀是提高素質教育的重點，也是拓展知識和提高綜合素質的重要手段。通過對學生閱讀能力的培養和建立，開拓學生的視野，提升學生的文學修養和鑒賞品味，進而提高學生的閱讀興趣。

關鍵詞：小學語文;拓展閱讀;教學研究;發展

“拓展閱讀”是基于教材內容的課外拓展閱讀，有兩方面的特征，一是緊密結合課內課文教學，服務于課文教學，是對課文的遷移、補充和延伸;二是有效擴展了學生閱讀的深度和寬度，能夠促進學生閱讀能力、語文綜合能力和語文素養的提升?？梢?，小學階段的拓展閱讀對小學生的文化品味、文學鑒賞能力、分析理解能力等發展十分重要。因此，提高小學生的閱讀能力是小學語文老師的教學重點。

一、建立和諧的拓展性閱讀教學氛圍，調動學生閱讀的積極性

小學學生因思維及感知能力尚處于發展階段，還不足以通過閱讀獲得足夠的樂趣，因此小學階段的拓展性閱讀訓練離不開教師的積極引導。教師應當采取各種手段建立起和諧的閱讀教學氛圍，自然而然地吸引學生加入到拓展性閱讀的教學活動中去。閱讀氛圍的營造，教師應當堅持一定的原則。一是注重閱讀的個性化引導，對不同心理和思維發展狀態的學生，教師應當有針對性地給予拓展性閱讀的指導，為學生提供多方面的閱讀選擇。二是注重閱讀的過程而不是結果。教師應當鼓勵學生表達自身的閱讀感受，而不僅僅是一味讓學生接受教師的個人觀點。只有建立了和諧融洽的閱讀教學氛圍，才能讓學生懷著輕松愉快的心情進行拓展性閱讀活動，培養學生長期的閱讀習慣。

我在教室內設置了拓展閱讀的圖書角，根據教學內容定期更換圖書角內的讀物，與此同時，筆者還鼓勵學生根據自己對近期學習的語文課本的內容，選取自己喜愛的讀物對圖書角的內容進行補充。例如，在完成《恐龍的滅絕》這一課的學習后，筆者在圖書角內更新了《DK兒童恐龍百科全書》《恐龍來了》《蓋爾·吉本斯少兒百科系列：恐龍》等與恐龍相關的兒童書籍，并鼓勵學生將自己家中與恐龍相關的書籍帶到學校來與同學交換分享。而學生們帶來的書目種類遠遠超出了筆者的預期，有溫馨治愈的繪本《你看起來很好吃》，有兒童文學《奇異的蛋》，也有影視改編小說的《侏羅紀公園》等等。通過對輕松閱讀氛圍的營造，學生們對拓展性閱讀的熱情也越來越高。

二、把握學生的特點

根據小學生的年齡特點，這一時期的學生不能長時間專注于某一事物，學生的興趣愛好也不同于成年人，他們對花草樹木、小動物等更感興趣，老師要針對學生的這一特點，選擇一些短小的作品和一些動畫題材作品讓學生閱讀，這樣，更適合小學生的興趣愛好，為閱讀的順利進行打好基礎。對于不同學生，要因材施教，取得好的閱讀和教學效果，了解學生的個人喜好，運用個性化的教學方法，不能千篇一律，對同一作品，不同的學生會有不同的理解，所以，要求同存異。老師要與學生交談，了解學生的喜好，因為學生感興趣的作品讀起來才更投入，取得的教學效果才能更好。老師要對學生的喜好、語文水平有一定的了解，對學生的理解能力、知識儲備情況都要了解，這樣才能在拓展閱讀的文章選取方面有的放矢，篩選出對學生更有益的閱讀資料。老師在教學過程中要對學生的個體差異有所了解，對個別的學生要區分對待，采用個性化教學，這樣學生會感受到老師的關注，從而拉近老師與學生的距離，對進一步開展教學很有幫助。

三、重視文章朗讀

在小學拓展閱讀教學中，要合理引入文章的朗讀，朗讀能夠促進學生對所學文章的再次理解，加深對文章的認識，“書讀百遍，其意自現”就是這個道理。在學生進行朗讀時就會培養學生的語感，語感的培養是建立在學生進行大量閱讀后對文字的直觀感悟，也是以往閱讀經歷在大腦中的情景再現，老師應該創設一定的條件，讓學生對優秀作品進行朗讀，選擇不同的閱讀教材，讓學生將文章朗讀出來，學生會感受到朗讀和默讀的不同。在朗讀過程中，學生會感覺到朗讀的重要性，在取得朗讀的效果后，學生就會運用朗讀來提高自己對拓展閱讀的理解。

學生是拓展閱讀的主體，以教師的合理引導為前提。自主探究是更深層次的語文閱讀自主學習形式，是針對拓展閱讀材料的發現式學習，能夠進一步提升學生的創新意識和實踐能力。通過對學生自主探究閱讀的引導，語文課程的發展由學習層面上升為發展層面。語文課程的目標由單一目標變為多維目標，語文課程環境呈現多領域的特點。在小學拓展閱讀教學過程中，教師要以學定教，課堂上重視學生的自讀質疑，鼓勵學生提問，課外引導學生合理有效的閱讀，培養學生體驗和分享閱讀的好習慣。

四、結語

小學生的拓展閱讀教學中，老師要增加學生的閱讀量，提升學生的閱讀能力，引導學生建立閱讀習慣，培養閱讀興趣，自覺主動的去閱讀文章，擴大學生的知識面，開闊學生的視野，為學生的進一步學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]劉乙萱.小學語文拓展閱讀教學的策略分析[J].才智，2015，（11）：99.

[2]蘇軍.小學語文教學中拓展閱讀模式的教學策略分析[J].語文學刊，2015，（13）：175-176.

[3]詹明耀.開展小學語文拓展性閱讀教學方略[J].考試周刊，2015，（67）：53.