淺談多媒體技術在高中體育教學中的應用價值

郭兵

摘 要?提及多媒體技術，人們會不自覺的將其與知識學科進行聯系。在人們的認知中，體育學科與多媒體技術顯然缺少必要的鏈接。但事實上，通過觀察我們當前的教育大環境，觀察高中體育教學的發展，我們可以發現，多媒體技術在其中可以發揮出極大的應用價值。通過應用多媒體技術，通過引導學生完成體育教學目標，我們可以讓高中學生成為擁有時代氣息的社會成員，成為擁有綜合素養的學習者。本文中筆者就對多媒體技術在高中體育教學中的應用價值進行了分析。

關鍵詞?多媒體技術;高中;體育教學;應用價值

中圖分類號：TP37，G718.2，G804.85 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）01-0013-01

作為教育教學的實踐者，在開展教育教學活動時，我們不僅僅要付出腦力還需要付出體力。在我們進入智能化社會之后，我們還需要不斷地更新自己的教育理念，提升我們的教育素養，讓自己成為智慧型的教育者。在開展高中體育教學實踐時，人們對于體育教師的定位是“體力勞動者”，但事實上，在筆者看來，高中體育教學同樣需要實現智能化，同樣需要融入信息化社會，為學生完成體育教學任務減負增質，為學生擁有健康的體魄，設計科學化的學習方案。作為高中體育教育者，在筆者看來，我們同樣需要多媒體技術作支持，展現多媒體技術的應用價值，讓學生把握體育知識的內涵，掌握準確的體育技巧，為學生構建高效化課堂。本文中筆者就對多媒體技術在高中體育教學中的應用價值進行了闡述。

一、幫助學生解讀理論知識

任何理論知識的形成都來源于不斷的積累，它是對學科知識中規律化、內涵化的內容進行的解讀，對于數不勝數的案例進行了科學化的分析。在開展高中體育教學實踐時，我們要注意幫助學生解讀這些理論知識，讓學生從內在構建體育知識體系。當然體育課的相關理論知識內容較少，主要就是運動生理學、健康心理學和衛生知識等方面，這些知識目的是為了防止學生在運動過程中受傷，需要學生有大致的掌握。然而，僅僅依靠教師講解難免會顯得空洞，這個時候，體育教師可以利用動靜結合的教學方式來增強學生學習效果。多媒體等教學資源，用圖片的形式向學生展示出體育課基礎理論知識，播放教學視頻吸引更多學生的注意力，讓他們的學習欲望在教學活動開始之前就能被完全調動起來，學生對體育課程的理論知識有簡單了解，為他們打好理論基礎做好充分的準備。

二、幫助學生進行技術“定格”

體育動作是在內在元素牽動下完成的，外在的肢體活動只是一種表現。在我們向學生展示體育動作技巧時，僅僅憑借語言，僅僅憑借外在肢體很難讓學生了解內在的變化，很難掌握動作要領的精髓。因此，筆者建議，在開展高中體育教學實踐時，我們要注意借助多媒體技術，幫助學生實現體育動作的“定格”，讓學生能夠通過觀察，通過演練，慢慢的感悟，從而掌握動作要領。如在過去，體育教師主要通過動作示范的方式教授學生相關的動作要領，但是由于時間場地的限制，多數學生是沒有辦法在短短40分鐘之內學會整套動作的，教師也沒有足夠多的時間來一一糾正學生的動作，這就對體育實踐課教學內容的推進造成了阻礙。針對這些問題，教師可以利用多媒體教學技術來改善，在課上給學生放映動作步驟，并用“定格”的方式來講解較難的動作。另外，在展示過程中，教師也可以讓同學以小組的方式來討論思考動作要領，節約講課時間并加深學生對動作步驟的印象。例如，在教授“健美操”的過程中，體育教師可以尋找教學資源網站中的動作視頻來讓學生熟悉，在播放的時候注意降低播放速度，從而達到動作步驟的細化，方便學生學習。但是這并不意味著，有了視頻資源就可以對學生放任不管，體育教師更應該結合實際情況，對動作和編排做出具體調整，力求達到更好的教學效果。

三、豐富學生的學習資源

教育教學實踐中我們需要為學生提供豐富的學習資源。只有具備豐富的學習資源，我們才能為學生完成學習活動找到更多的支持和動力。在開展高中體育教學實踐時，學習資源在其中所產生的作用也在于此。而多媒體技術的最大優勢恰恰可以和這一需求相互契合。如多媒體教學技術將文字、圖片、動畫等教學要素結合在一起，使體育教學更具鮮明性，表達方式變得更加多樣化，把抽象的理論知識變得具體形象，有利于學生對體育健康知識理論進行初步理解。教師在使用多媒體為學生上課的時候，可以采取邊播放動作邊為學生講解的形式，既讓學生熟悉了動作要領，又縮短了教學時間，學生觀看視頻的過程中也會對理論知識有更透徹的理解。另外，新的教學方式可以為學生提供更多學習資源，進而使他們的知識面得到擴充，對體育課的興趣也會越發濃厚。

四、節省教學時間

課堂教學的時間是極為有限的，不僅僅是相對于我們的教學任務，時間是有限的，對于學生體能的提升而言，時間也是有限的。在我們應用多媒體技術之后，我們可以發現，我們幫助學生實現了學習時間的延伸。如體育實踐課上，教師一般都會親自為學生進行動作示范，這樣的教學方式并不可取，主要弊端體現在兩點：一是會花費大量的課堂時間。在時間精力有限的情況下，教師不能再對學生進行個別指導，學生的不規范動作沒能得到及時糾正。二是面對連貫性很強的動作時，教師慢動作講解是行不通的，這就阻礙了教學內容的展開。多媒體技術可以很好地解決這些問題，體育教師選用專業的教學視頻來播放，保證了示范動作的標準，也減輕了教學負擔。除此之外，教師也會有更多時間來糾正學生動作步驟并簡單調整，保證實踐操作的教學質量。

綜上所述，在開展高中體育教學實踐時，我們要注意應用多媒體技術，發揮多媒體技術的優勢，為學生定格體育動作的關鍵點，為學生提供豐富的學習資源，為學生延伸學習時間，促成教育教學大環境的轉變，促成教師與學生的角色定位發生轉變。由此可見，高中體育教學同樣需要借用多媒體技術。

參考文獻：

[1]黃一飛.關于我國運動員“體教結合”培養模式的思考[A].浙江省第十三屆運動會體育科學論文報告會論文集[C].2006.