英語朗讀在小學薄弱學校存在的問題及對策

林運英

摘 要?新課程改革在我國廣大中小學不斷推廣深入，使得對課程教學質量以及教師的能力水平提出了更高的要求。在語言類課程教學中，朗讀教學是重要的教學內容。近年來，小學階段除了開設語文、數學這類常規的文化課程之外，還開設有英語課。英語對于小學生來說是完全陌生的，雖然內容很簡單，但是小學生學習起來仍然具有一定難度，其中培養小學生的朗讀能力以及習慣是重要的教學目標。本文結合自身經驗，對小學生英語朗讀中存在的問題進行了分析，并提出了解決對策。

關鍵詞?朗讀;小學薄弱學校;問題;對策

中圖分類號：B01，D035.32 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）01-0154-01

小學英語教授簡單的英語基礎，帶領學生對英語從陌生到熟悉，為學生進入初中之后系統的進行英語學習打下一定的基礎。對于小學生來說，開始接觸英語感到新奇有趣，然而通常是三分鐘熱度，用不了幾天便會發現這門完全陌生的課程學習起來有一定難度，其中朗讀教學是小學英語教學的重難點。很多學生不重視朗讀，且發音不標準、記憶混淆等現象十分常見。那么小學英語朗讀薄弱學校存在的問題有哪些，又應該如何解決呢？本研究結合自身教學經驗，對以上問題進行分析總結，分享如下。

一、小學英語朗讀存在的誤區

（一）過分強調朗讀的表面形式

目前，很多學校設有英語早讀課，但是在朗讀過程中過分注重朗讀的形式，如大家齊聲朗讀，朗讀內容、朗讀聲音整齊劃一。這種朗讀形式使得一些已經會讀的學生覺得缺乏新鮮感，同時也有一些學生存在渾水摸魚，自動口不動腦的現象。這樣的朗讀必然是低效的，目的性不強。

（二）將“朗讀”和“閱讀”相混淆。一些教師在讓學生朗讀時，常常將這里面的“讀”理解為“閱讀”。教學時，一些教師急于求成，想要最大限度增大學生的英語詞匯量，從而為學生布置較多的閱讀任務。然而這種做法與英語教學“聽說先行”的基本教學原則是相違背的，十分不利于讓學生開口說英語。

（三）忽視課堂朗讀環節。一些英語教師進行課堂教學時，對學生英語新的單詞、句型的掌握較為重視，課堂教學將多數精力放在這上面。而在朗讀方面，往往只是讓學生聽一遍錄音就算完結，將英語朗讀作為課下作業去布置。由于小學生自制能力差，在課下朗讀的主動性不強。這種忽視課堂中朗讀教學的做法不利于學生朗讀能力以及習慣的培養，浪費了課堂教學資源。

（四）缺乏朗讀方法、技巧的指導。小學生對于各類學習的方法、技巧如果只靠學生自己去鉆研摸索，不但費時費力，還容易進入誤區，因此需要教師加強指導。朗讀時，教師往往只注重學生大聲朗讀，但是很多學生存在拉長音、讀音錯誤等現象。為此，英語教師應當對朗讀方法加強指導，讓學生能夠學會正確、流利、有感情的朗讀。朗讀形式可以是領讀、單獨朗讀、朗誦、背誦等等。并且教師應當對學生朗讀中可能出現的問題有預見性，事先做好指導。

（五）英語朗讀成為學生的負擔。很多家長的英語水平較差或是完全不懂，因此對學生回家之后的英語指導有限，通常只能根據學生朗讀課文、認識單詞等情況了解學校的學習情況。而教師為了迎合家長，使得對學生讀課文的能力過分注重，過度追求表面的質量，對于英語朗讀技巧、語言技能等則有所忽視。因此，對于學生來說，英語朗讀成為了一種任務、負擔，使得學生對英語學習的興趣逐漸降低。

二、提高小學生朗讀能力的有效策略

教師應當重視小學英語朗讀教學，加強對小學英語朗讀存在的誤區的分析，同時結合小學生的年齡特點，英語能力水平等，制定針對性的改進對策，具體如下。

（一）加強朗讀指導，提升學生朗讀的底氣

學生朗讀中出現的各種誤區與缺乏教師的有效指導密切相關。要想讓學生更加正確、流利、地道的進行朗讀，教師應當注重朗讀方法的指導，具體可從以下方面做起：（1）加強節奏、連讀、重音方面的指導。小學生由于對英語較為陌生，生活在漢語言環境之中，因此對于英語的朗讀常常按照自身的語言習慣去讀，使得對英語的語音、語調等偏漢語化，這也是英語學習者中常常出現的情況。教師應當對學生不正確的讀音、語調、節奏、連讀、重音等進行指導糾正。（2）培養學生聽讀結合習慣。小學生是一張白紙，可塑性較強，而一些教學誤區使得小學生在英語朗讀中也出現不良的習慣。如有的教師在學生對朗讀材料不能很好掌握的時候便讓學生自行朗讀，使得他們常常存在朗讀結結巴巴、丟三落四的情況，無法實現朗讀目的。為此，教師應當注重多讓學生去“聽”英語，學習正確的讀音、語氣語調、斷句、連讀等等，在此基礎上在進行朗讀便會水到渠成，事半功倍。

（二）即時朗讀，提升朗讀的有效性

培養學生讀英語的能力是小學英語教學的重要目標，教師應當在進行知識傳授過程中，讓學生對所學的內容及時朗讀，課堂上給學生留出一定的朗讀時間，從而鞏固學生的朗讀技能，這樣也有助于提升學生的英語掌握能力。并且通過朗讀，加之教師的技巧指導，有助于培養學生的朗讀興趣，增加學生的語言材料儲備。在進行課堂教學時，教師應當結合教學內容為學生布置朗讀任務，使他們在朗讀的過程中帶著問題去讀，增強朗讀的目的性，這樣有助于培養學生的朗讀能力，且讓學生體會到學習成功的喜悅，激發英語學習興趣。

總之，英語朗讀能力是重要的英語能力，教師應當加強對小學生英語朗讀能力的培養，加強有效的教學策略的研究，糾正學生的英語朗讀誤區，使學生的英語朗讀能力以及習慣被不斷培養，為他們今后的英語學習打下良好的能力基礎以及興趣基礎。這對于學生今后的英語學習是十分重要的。

參考文獻：

[1]葉紅.高效課堂朗讀先行——淺談小學英語課堂中的朗讀教學[J].名師在線，2018（11）：38-39.