略談多媒體輔助教學在小學美術教學中的運用

劉元坤

摘 要?利用多媒體進行課堂教學是當今的主流教學方式，小學美術教育中包含光、色、線、圖等方面的內容。作為一名教師，要善于挖掘多媒體工具輔助教學的優勢，在美術課堂中合理運用多媒體進行講解，激發學生的學習興趣。

關鍵詞?多媒體教學;小學美術;策略

中圖分類號：D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）01-0027-01

美術課程中涵蓋的藝術內容是十分抽象的，教師如果以傳統的方式給學生講授美術知識，會導致其表達出來的內容晦澀難懂，不僅難以傳達出美術學科的魅力所在，也不利于激發學生學習的熱情。小學生對圖像、色彩、線條、光線等有非常特別的感知能力，而多媒體工具可以把以上事物生動地展現出來，增強視覺性和交流性，直接聯系情感。因此，小學美術教師要熟練運用多媒體工具，利用其優勢，提升小學生的美術素養。

一、營造課堂氛圍，激發學生學習興趣

美術內容描述起來比較枯燥，要想讓學生積極參與到課堂中來，教師就要營造好課堂氛圍。在教學過程中使用多媒體輔助工具，可以讓課堂變得生動起來，對營造良好的課堂氛圍有非常大的幫助。

比如，在《香甜的水果》一課中，教師可以先引起學生的注意力，利用多媒體把各種各樣水果的圖片播放出來，學生此時對鮮美的水果產生興趣。教師還可以展開游戲環節，讓學生從拍攝圖片和繪畫圖片中分辨哪幾幅是繪畫作品，讓學生感受美術的奇妙之處。在調動學生的學習興趣后，教師對他們進行激勵，表示同學們同樣也可以做到，現在第一步是讓大家把水果簡易地繪畫出來。教師可以調出多媒體繪畫工具，并引導學生：“我們一起畫一畫這些可口的水果吧！”向大家展示水果的繪畫過程，并和學生互動：“西瓜的形狀是什么樣的？梨呢？它們的顏色是什么樣的？”進行形狀勾勒和顏色填充。教學在這過程中更加地生動直觀，營造美術課堂氛圍，調動了學生的學習興趣。

二、激發創新意識，充分發揮學生個性

美術的魅力是別具一格的，同時每個學生都具有相對獨立性，這就要求教師在美術課堂中引導學生充分發揮他們的創作個性，給作品注入獨特的“靈魂”，激發他們的創新意識。

教師可以通過互動培養學生的創新能力。要注意師生間進行互動時，教師作為學生的引導者，不是高高在上的，而是同學生彼此尊重的。教師不僅要引導學生進行思維的創新，還要培養他們創作過程中情感上的創新。比如在《瓢蟲的花衣裳》一課中，教師先提問學生：瓢蟲的形象是什么樣的。再借助多媒體把瓢蟲的不同花紋、同種花紋的不同顏色展示出來。還可以讓學生自由給瓢蟲制作“新衣”互相交換圖上色彩，最后一起欣賞大家共同合作的“新衣”成品，增進同學間的交流協作，增加他們的成就感。

三、增強藝術潛能，提高學生藝術水平

教師在美術課堂中借助多媒體工具，可以帶給學生最直接的藝術觀感，只有通過對藝術作品進行具體欣賞，才有助于學生認識的形成。多媒體的輔助教學，不僅能夠給學生展示更全面的學科知識點，還能調動他們的多重感官，感受美術的魅力所在，增強學生藝術潛能。

例如，在學生的學習熱情被調動起來后，教師繼續展示優秀的藝術作品，激發他們的創作欲望。在展示的同時給學生講解：柔和的顏色可以給人溫暖的感覺、暗淡的冷色調會帶給人壓抑的情感等美術知識。在講授一定的學科知識后，利用多媒體對光、線、圖畫進行不同操作，調試作品不同亮度和顏色的飽和度，培養學生更多的靈感，讓學生的藝術潛力慢慢釋放出來。最后，根據多媒體所顯示出來的內容，教師從多個角度對藝術作品進行分析，讓學生掌握繪畫技巧，并且把這些技巧運用到個人的創作過程中。教師在以上教學過程中可以引導學生愛上美術并且鼓勵他們進行創作，這不僅是對學生藝術潛力的挖掘，而且也有利于他們藝術水平的提高。

四、培養美術素養，領略藝術作品內涵

鼓勵學生多欣賞優秀作品，有利于培養他們的藝術素養。學生在欣賞名畫的過程中，可以領略到美術大家過人的藝術水平，發現其中的內涵，提高自身想象力，形成自身獨特的創作個性。

教師可以利用多媒體給學生展示名家畫作，例如，齊白石的作品《墨蝦》，能展現出齊白石用筆的雄渾和筆下蝦只的靈動;徐悲鴻《馬》的畫作中融入了西方的繪畫技巧，對馬匹骨骼的把握非常的準確;張大千《荷》中以墨色對荷葉的特別渲染，注意講解干筆及濕筆的運用，黑白虛實結構關系的介紹等。同時還可以對國外的名家畫作進行鑒賞，比如梵高的《向日葵》、達·芬奇《蒙娜麗莎》的鑒賞等，都可以作展示給學生以藝術的熏陶。借助多媒體輔助工具觀摩學習名家作品，學生在其中能夠尋找到作品的優點，有利于他們慢慢找到創作的思路，形成自己的思維方式和創造能力。要注意的是，教師也要學會尊重學生創作的個性和獨立性，不能僅憑畫得好不好、與實物相像與否來評價學生。

五、結語

總之，在現代教學的發展趨勢下，多媒體輔助教學已然成為課堂教學的一項重要手段。熟練掌握多媒體技術、將更有效的教學方式引入課堂是優秀教師的責任。多媒體輔助教學，能夠激發學生的創新意識、提高他們的藝術欣賞水平，同時也有利于教師美術教學方式的創新，營造出濃厚的美術學習氛圍，讓課堂教育更加高效。同時，美術學科的魅力需要借助多媒體工具展示出來。因此，教師要結合教材，合理運用多媒體進行輔助教學，讓小學美術課程更加具有活力。

參考文獻：

[1]田林.探究多媒體在小學美術教學中的應用[J].藝術評鑒，2018（17）：125-126.