簡述小學數學課堂中微課技術的應用

殷旭升

摘 要?在小學的教學中，數學作為一門重要的學科，學習的過程中對于數學知識的理解難度較大，同時數學知識的抽象性對于學生來說也是較大的問題，如何提高學生對數學知識的理解力成為其中的重點和關鍵。本文從微課概述以及微課技術在小學數學課堂中的應用等方面進行簡要的分析和研究，借助微課提高小學數學的教學質量和水平，從而促進學生的進步和發展。

關鍵詞?小學數學課堂;微課技術;應用

中圖分類號：B027 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）01-0020-01

在小學的教學中，由于小學生處于活潑好動的階段，在課堂中注意力集中的時間較短，如何提高小學生的興趣就成為其中的關鍵。故此，在小學數學的教學中，采用微課的教學方式，將四十分鐘的教學內容集中到十幾分鐘之內，剩余的時間留給學生進行討論和交流。這樣可以充分借助學生注意力集中的時間進行基礎知識的教學，并利用學生活潑好動的特點讓學生進行探討，從而實現個性化的教學，提高學生的學習質量和效率。

一、微課概述

在小學數學的教學中，提高學生的學習興趣，讓學生能夠深入理解數學知識，進而提高學生的學習效率。故此，在小學數學的教學中，采用微課的教學方式，微課教學具有知識點明確、動態性和趣味性強的特性。在進行教學的過程中教師先把本節課的重難點進行梳理，然后通過多媒體制作成生動有趣的課件，并結合學生的生活實際，讓學生在輕松愉快的氛圍中提高學生的學習效果。這樣教師可以在短時間內讓學生集中注意力學習重難點，使得學生在知識上緊密聯系，對知識產生、形成及運用水到渠成、融會貫通的知識網絡，進而提高小學數學的教學效果。

二、微課技術在小學數學課堂中的應用

（一）回顧和預習新知識

在小學數學教學中，微課技術可以讓學生對以往學習的數學知識進行回顧，并預習新的數學知識，提高學生的學習效果。故此，在小學數學的教學中，教師可以借助微課技術，在進行教學前，根據學生對上節課數學知識的學習情況，設置幾個相關的重難點問題，在課上對學生進行提問，這樣學生通過回答問題可以對上節課學習的內容進行回顧，從而為本節課的內容學習奠定基礎。同時，在進行小學數學的教學中，小學生在學習時的聯系性思維不強，教師可以借助微課教學目標明確的優勢讓學生能夠短時間內的復習舊知時，且通過多媒體等信息技術，將微課與科學技術相結合，將課本內容制作成十幾分鐘的視頻讓學生進行學習，進而提高學生的學習興趣。故此，在小學數學的教學中，借助微課技術可以讓學生快速的回顧就的數學知識，并為本節課的學習奠定基礎。

（二）創新數學思維

創新數學思維也是小學數學教學中微課的重要應用。隨著我國教育的改革，教學理念和教學方式也在不斷的發生變化，而微課作為一種重要的教學方式，它對于數學思維來說也是一種重大的創新。故此，在小學數學教學中，教師可以借助微課的教學方式，在進行教學之前，教師要轉變教學理念，在進行教學前要先查閱相關的資料，不斷學習先進的教學法，進而創新教學觀念。同時，要先對本節課的教學重難點進行分析，由于微課主要是對知識進行碎片化，通過碎片化的教學讓學生接受數學知識，并把一個知識點進行循序漸進、完整的講解，集中于某一個知識點的學習。但是，這種微課的教學方式需要教師對時間進行恰當的把握，從而達到理想的教學效果。因此，在小學數學的教學中，借助微課技術進行教學，可以轉變傳統的數學思想，讓學生在短時間內對數學知識進行理解和吸收，從而提高小學的數學教學水平。

（三）鞏固數學知識

在小學數學的教學中，借助微課技術可以鞏固數學知識。在小學的教學中，讓學生在課下進行知識的鞏固對于提高學生的學習效果至關重要。故此，在小學的數學教學中，教師可以針對本節課學生學習的情況進行調查。在調查中可以知道學生學習的情況，并對學生學習的短板進行了解，然后借助微課，針對學生的短板布置相應的課后鞏固練習，將其練習的內容發布到班級的微信群中，家長可以第一時間接收到學生課后習題的要求。這樣通過微課的引入可以提高學生課后鞏固知識的效率，并讓學生能夠加強對數學知識的理解。故此，在小學數學的教學中，借助微課的教學方式，可以讓學生通過微課的內容對本節課所學的知識進行鞏固，進而提高學生的學習效果。

三、結語

總而言之，在小學數學的教學中，微課作為一種教學方式，對于提高學生的學習能力和學習效果具有重要的意義。故此，在小學的數學教學中，借助微課技術，將一節課的教學內容精華和重難點集中到十幾分鐘的微課中。這樣可以提高學生的注意力，使得學生能夠在僅有的注意力時間段內學習到最多的數學知識，可以減少學生的厭煩心理，讓學生積極主動地融入到數學的學習中，進而提高數學的教學水平。

參考文獻：

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