信息技術正能量

王希

摘 要 本文從三個方面探討了信息技術對美術教學的作用，即能為教師提供更豐富的教學手段，為學生提供更多樣的學習方式，為教學評價帶來新的改變。

關鍵詞?信息技術;教學手段;學習方式;評價方式

中圖分類號：R857.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）01-0018-01

當今時代，信息技術被廣泛運用在美術教學中。信息技術的使用，能為教師提供更豐富的教學手段，為學生提供更多樣的學習方式，為教學評價帶來新的改變。

一、巧用信息技術，為教師提供豐富的教學手段

（一）欣賞圖片、激發興趣。欣賞是美術課的主要學習方式之一，電教媒體能讓學生欣賞到大而清晰的圖片，常常能把學生帶入美的氛圍，讓學生在美的熏陶下產生想要表現的欲望，激發出潛在的創造力。在執教三年級美術《對稱美、秩序美》一課中，當我用課件出示“幾片樹葉”，“一片花叢”，“一條林蔭道”，“一群斑馬”，“一片茶園”這些高清晰的美麗圖片時，學生的注意力一下被吸引住了，大自然的鬼斧神工在大家面前一幅幅展現時，學生感受到秩序和對稱的美，激發了也想要表現這種美的興趣。

（二）打開感官，幫助理解。學生通過對直觀的藝術形象的感知來認識世界。美國心理學家布魯納認為：在學生教育教學中，所有教學計劃將在很大程度上依賴于為達到教學目標而采用的教學媒體。電教媒體彌補了傳統教學媒體的不足。

在《對稱美、秩序美》這一課中，學生對于“秩序，對稱”這些抽象概念一時不能理解，我搜索大自然和生活中各類典型的代表性圖片，上課時，學生在優美的音樂聲的伴隨下，一邊欣賞，一邊聽老師講解秩序和對稱在圖片中的體現，不僅感受了秩序和對稱帶來的美感，還通過圖片認識了秩序和對稱，了解了秩序和對稱是美術創作中常用的一種方法。在聽覺和視覺的雙重作用下，充分調動起學生的感官進行學習，抽象的概念也變得容易理解了。

（三）視頻演示，有效學習。信息技術在課堂上大大強化了美術教學的視覺效果，減少了教學的難度，而且能節省教學時間，從而提高教學效率。

學生通過欣賞大自然中的葉子，向日葵、老鷹、蜻蜓以及有代表性的中外建筑感受到對稱給人一種端莊，均衡的美。為了更深入地了解對稱的知識，我通過一段視頻清晰地展示對稱的三種不同表現形式：鏡面對稱，平移對稱，旋轉對稱，這讓學生大開眼界，沒想到對稱還有這么多種類型，真神奇。短短幾分鐘，就解決了一個教學難點。在視頻中，有動畫，有解說，可謂非常清晰，直觀，學生一目了然，輕松地學到了關于對稱的方法，也打開了原有的思維，豐富了美術知識。

二、巧用信息技術，為學生提供多樣學習方式

（一）有利于學生探究學習的開展。電腦美術操作靈活多樣，有時會出現意想不到的效果，作業完成后學生很自然產生成就感。運用電腦設計還可以彌補手繪基本功的不足，同時還可以加強創意、想象、欣賞、評論等能力的培養，增強學生的自信心，培養學生的創造能力。

如小學五年級的《有趣的重復》一節美術課中，學生可以在網絡中查尋基本圖形，然后利用畫圖中的復制、剪切、粘貼等命令，很輕松、簡練地設計出自己喜歡的圖形，并可以自由換取顏色。

（二）有利于學生信息技術水平的提高。把信息技術引入美術課堂教學不僅幫助學生自由地遨游在美術知識的海洋中，提高了美術課堂的學習效率，同時也提高了學生的信息技術素養。如傳統工藝圖案中的單獨紋樣、二方連續紋樣、四方連續紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情。平面構成中點、線、面等元素，以及重復構成、漸變構成、發射構成、反轉構成等一系列構成原理和方法都可以在電腦中利用繪畫工具呈現出來。學生在運用信息技術完成美術作業的過程中，自然而然地掌握了信息技術。在美術學習的過程中學生也在進行信息技術的學習，可以說是雙學習，雙豐收。

（三）有利于學生表現設計構思和調整修改。在傳統的美術教學中，構思設計——鉛筆繪出草圖——定正稿——上色——整理畫面——完成。學生從設計構思到繪制完成一幅作品所花時間較長，再加上如果對手繪的要求較高，那花的時間和精力就更多。對學生來說，好的構思不代表好的作品，它還包括有高超的手繪表現能力，這也是在設計類作業中經常出現的問題。電腦美術的出現，正好能解決這問題，因為電腦有強大的編輯、造型、上色功能，可以直接按自己的設計指令，繪制出自己滿意的圖形、文字和色彩，大大提高了效率。以往，如果完成后的作品不滿意，需要改動就比較麻煩，有了電腦，就只要在原來的作品上用各種應用工具，輕松地解決問題。省時省力，而且可用更多的時間追求創意和效果。

三、巧用信息技術，為課堂評價方式帶來改變

（一）個性化學習，選擇自己喜歡的表現方式。信息技術帶給美術教學更大的發展空間，除了資源的豐富，學習過程的優化，還有創作方式的多樣。這給學生提供了更多選擇機會，學生可以根據自己的學習興趣和特長，選擇喜歡的表現方式。

（二）多元化評價，提升學生的審美能力與素養。通過信息技術能實現師生之間的多維評價，發展了學生的自我評價，相互評價能力和教師對學生美術活動過程與成果的全程評價能力，促成新的評價方式的形成與發展。教師在評價過程中正確引導學生從哪些角度評價，培養學生健康的審美觀。

綜上所述，信息技術為美術課堂帶來了生機，只要利用好電教媒體，美術教案就在鍵盤的點擊中悄然實現美麗的夢想！我們應在新課程教育理念的指導下，用教學軟件來輔助教學，從而讓學生學得更有興趣，讓美術課堂變得更精彩！

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制定.美術課程標準[M].北京師范大學出版集團，2011：9-33.