談新課標理念下的高中歷史課堂情境教學

李麗

摘 要?隨著新課改理念的不斷深入發展，如何為學生營造一個高效的課堂成為了擺在很多教師面前的課題。在歷史課堂上，圍繞教學內容為學生創設一定的課堂情境，引發學生在課堂上積極主動地學習探索，這對于學生綜合素質的提升具有明顯的作用。

關鍵詞?高中歷史;教學;情境創設;類型

中圖分類號：C41，DF04 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）01-0005-01

歷史情境教學是指針對具體教學目的和內容，綜合運用多種教學方法和手段，創設特定的教學情境，激發學生的學習興趣和情感，從而掌握歷史知識，陶冶情操，樹立正確觀點，培養創新能力。下面擬對高中歷史課堂教學情境的創設作簡要的探析。

一、歷史課堂教學情境創設的類型

①影視教學情境創設。影視資料情境主要是針對課堂教學中的重難點問題或深化的問題，結合相關的影視、圖片資料創設情境，使學生更好地感悟歷史，理解教學內容，且能學會遷移知識，解決問題，達到情感升華的一種教學模式。②問題教學情境創設。所謂問題情境就是疑問建立的邏輯背景，將歷史教材中關于歷史事件、歷史現象的特征、性質、影響及歷史人物的概括和評價，構成疑問原點;關于這些特征、性質、影響、結論、評價的論證材料，以及相應的教材上所沒有的、因開放所得的論證材料，構成邏輯背景;這二者組合在一起，就創設出問題情境。③角色教學情境創設。歷史人物個性鮮明，但由于時代久遠，體現在教材中則往往顯得不夠鮮活，同學們學起來也往往停留在淺顯的認知階段。而通過創設特定的情境，再現歷史人物，模擬歷史片斷，會極大地增強學生的學習興趣。④文字資料教學情境創設。文字資料教學情境創設往往與問題研討相結合，通過文字材料情境設置來引導學生閱讀、分析、質疑、解決問題，使學生更準確地理解教學中的重難點問題，突破對不同問題的比較與分析或便于對知識進行整合，從而提高學生運用知識等能力。在平常的歷史課堂教學中，我們要創設文字資料情境，幫助學生提取材料中關鍵信息，以已學知識為依托，結合題目，用簡潔的語言進行回答，達到培養運用知識的能力。

二、如何落實歷史課堂上的情境教學

其一，激發熱情，營造氛圍。作為一名歷史教師，要想讓自己的課堂陽光起來，就必須想辦法營造活躍的課堂氛圍，拓展學生的思維。要做到這一點，教師首先要把自己打造成一個激情四射的演講家，通過我們激昂的語調，以及豐富多彩的肢體語言，使學生倍受感染，快速讓自己進入學習角色，這樣良好的課堂氛圍自然提高了教學質量。也許不同教師所用的方法并不一定相同，但都是在教學的整個環節中不可或缺的。其二，關注學情，從學生自身理解能力出發，適當引導。隨著社會經濟、科學技術突飛猛進地發展，人們對視頻信息的依賴性，已經明顯地與日俱增。多媒體教學能化抽象為具體，使教學內容豐富多彩、生動活潑，促使學生主動思考，加速對教學內容的識記，提高教學質量。其三，教師平時多積累，做到盡量多懂一點，讓自己的課堂有“料”講。歷史屬于人文社會科學，它包括的范圍和領域很廣，似乎跟什么都能沾上邊。教師在課堂上如果只是一味地講純理論的東西，很容易使歷史課變得枯燥乏味。當然，要做到這一點，教師平常應多注意各種知識的積累，各種科學知識要懂一些，時事要關注……這樣，我們講解歷史所需的佐證才能隨手拈來，在課堂上我們才能“指點江山，激揚文字”。

三、高中歷史情境教學的效果

①學生的主體性得到了發揮。教師的主導作用，學生的主體作用，在情境教學中得到淋漓盡致的體現。情境教學為學生搭建了施展才能的舞臺，從而感悟到自身的主體地位，加強了自我的學習責任感。如在《君主專制的加強和演進》教學中，要求學生模擬君權和相權相關演變的具體歷史場景。這就需要學生閱讀史料，整理歸納，合理闡發，塑造角色，現場表演。通過活動，學生的自主閱讀，獨立思考，綜合歸納，口頭表達，即興表演等各項能力得到了鍛煉和提高。②激發學生的學習興趣。實踐證明，新穎有趣、豐富多彩、生動活潑的教學方法可以不斷地引起學生新的探究活動，從而激發起更強烈的求知欲。例如我充分發動同學實施古錢幣“鑒寶”教學后，學生中出現了一股收藏文物的小高潮，并促動同學收集、珍藏、研究歷史題材的視頻和圖片資料。歷史情境教學真正激發起了學生的學習興趣。③學生素質得到提高。新課程要在實踐中實現科學的、民主的、開放的、人文教育文化的重建。情境教學為學生創造了鍛煉能力的環境，體現了課堂教學是實施素質教育的主渠道。教師創設影視教學情境介紹重大歷史事件，創設語言教學情境展示歷史人物感人事跡等活動，突出學生在課堂上的能動性、創造性和差異性，因勢利導地組織適合學生參與的、自主創新的教學活動，使學生在獲取知識的同時，獲得豐富的情感體驗，尋找人生的真正意義和價值。④學生自主創新精神得以開發。新課程強調學生在課堂中的學習應當是主動參與、探究發現，交流合作的，倡導學生自主學習。教師以研究“大師評論大師-論牛頓”為切入口，激發學生的學習興趣、好奇心、求知欲和進取精神，使學生勇于探索，敢于標新立異。同時促使學生不斷去拓寬發散思維，去獲得創新成果。

總之，新課程背景下課堂情境教學的創設是一門藝術，充滿挑戰，呼喚智慧。如何實施有效課堂教學策略，設計自己個性化的教學，創造獨特的教學風格將是我們每一位教育工作者面臨的重要問題。

參考文獻：

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