基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下我國高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的研究

張曉英 金花妍

摘要：互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展使得高水平的會(huì)計(jì)人才供不應(yīng)求，這對(duì)高校會(huì)計(jì)教育的質(zhì)量提出了更高的要求。文章分析了我國高校會(huì)計(jì)教育的現(xiàn)狀及不足之處，并針對(duì)如何培養(yǎng)高能力素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才提出了具體合理化的建議。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高校會(huì)計(jì)教育;優(yōu)化建議

目前是我國改革攻堅(jiān)的重要時(shí)期，要實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興就必須有堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)，那么會(huì)計(jì)人才是隊(duì)伍中不可或缺的。各大高校作為培養(yǎng)優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才的主要基地，必須準(zhǔn)確把握時(shí)代發(fā)展的方向和國家需要的人才類型，更新自身的教育教學(xué)模式，建立健全會(huì)計(jì)教育體系，致力于培養(yǎng)出富有時(shí)代氣息的高素質(zhì)高水平的會(huì)計(jì)人才。本文基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景對(duì)高校會(huì)計(jì)教育展開研究。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”與高校會(huì)計(jì)教育的融合

“互聯(lián)網(wǎng)+”是指利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)和信息通信技術(shù)把互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)行業(yè)結(jié)合起來，它重塑了物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)的新形態(tài)。它的內(nèi)涵可以從兩個(gè)層次來理解：一方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”可以分為“互聯(lián)網(wǎng)”和“+”來理解，“+”意味著添加與聯(lián)合，表明了“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃包括互聯(lián)網(wǎng)與其他傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，通過互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行聯(lián)合的方式進(jìn)行;另一方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”最為一個(gè)整體，它的深層含義是通過傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)化來完成產(chǎn)業(yè)升級(jí)。

傳統(tǒng)的高校會(huì)計(jì)教育只能培養(yǎng)出低水平的會(huì)計(jì)人員，他們只能滿足記賬、算賬和報(bào)賬的需求，沒有足夠的能力去參與企業(yè)管理，也就不能為企業(yè)帶來更多的利益。“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)打破了這種傳統(tǒng)的教育模式，改變了以“學(xué)校—老師—教室—學(xué)生”為特點(diǎn)的會(huì)計(jì)教育。“互聯(lián)網(wǎng)+”與會(huì)計(jì)教育的融合豐富了會(huì)計(jì)教育的內(nèi)涵，這使得新媒體教學(xué)方式變得普遍。

二、我國高校會(huì)計(jì)教育的現(xiàn)狀分析

在國家的大力扶持下，我國高校的會(huì)計(jì)教育已經(jīng)取得了很大的發(fā)展，有數(shù)據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，我國2017年的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)多達(dá)92萬。就目前各高校的會(huì)計(jì)教育簡(jiǎn)要分析我國會(huì)計(jì)教育的現(xiàn)狀及不足之處。

（一）高校會(huì)計(jì)教育的現(xiàn)狀

1. 培養(yǎng)方向

我國高校培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的目標(biāo)長(zhǎng)期以來著眼于“培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母呒?jí)專業(yè)人才，使其能夠在企事業(yè)單位或會(huì)計(jì)師事務(wù)所從事實(shí)際會(huì)計(jì)工作以及在學(xué)校或科研機(jī)構(gòu)從事本專業(yè)教學(xué)、會(huì)計(jì)研究工作等”。我國目前的會(huì)計(jì)教育目標(biāo)大多以培養(yǎng)實(shí)務(wù)操作型會(huì)計(jì)人員為主，但是財(cái)務(wù)機(jī)器人的出現(xiàn)可以代替很多的基礎(chǔ)性財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的工作，這就亟待高校轉(zhuǎn)變會(huì)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)以適應(yīng)社會(huì)的會(huì)計(jì)人才需要。

2. 課程體系

國外很多高校的會(huì)計(jì)教育課程一般分為三類：會(huì)計(jì)教育、一般教育和企業(yè)管理教育。然而，我國高校往往只重視會(huì)計(jì)教育，而忽視了后兩方面的教育課程的設(shè)置。而且很多高校的會(huì)計(jì)課程是相互獨(dú)立的，學(xué)生是分散著學(xué)習(xí)各個(gè)專業(yè)課程的，學(xué)生很難將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)地連接起來，這大大降低了學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率。我國會(huì)計(jì)教育過程中專業(yè)課程所占的比重很大，而不太注重學(xué)生社會(huì)交際能力的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生步入社會(huì)工作后，他們面對(duì)復(fù)雜多變的業(yè)務(wù)會(huì)感到無所適從。

3. 教學(xué)方式

高校大多采用“滿堂灌”和“填鴨式”的教學(xué)方式，學(xué)生是被動(dòng)的、消極的接受知識(shí)，而且期末考核是以閉卷考試為主，學(xué)生在不完全理解專業(yè)課程的情況下，通過死記硬背來獲得較高分?jǐn)?shù)。而且，老師往往會(huì)忽視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只有較強(qiáng)的理論知識(shí)而沒有實(shí)際操作能力，這對(duì)日后接觸實(shí)際工作是沒有益處的。

（二）高校會(huì)計(jì)教育存在的不足

當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)是全球化的，我國高校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才不可以局限于我國的會(huì)計(jì)教育體系之下，而是應(yīng)該推進(jìn)我國高校的會(huì)計(jì)教育和國際化會(huì)計(jì)教育接軌。我國的會(huì)計(jì)教育是圍繞我國的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則開展的，會(huì)計(jì)教材大篇幅地介紹了我國的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，對(duì)于國外會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的介紹主要是為了與我國會(huì)計(jì)準(zhǔn)則進(jìn)行對(duì)比，而不會(huì)比較完整系統(tǒng)地介紹它。此外，很多高校會(huì)忽視會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的外語能力的培養(yǎng)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高校會(huì)計(jì)教育提出的要求

高校的會(huì)計(jì)教育不僅要重視培養(yǎng)出較強(qiáng)的理論知識(shí)和較高的實(shí)踐能力這樣的綜合性會(huì)計(jì)人才，還要注重“互聯(lián)網(wǎng)+”教育。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”滲透到生活的方方面面，這對(duì)會(huì)計(jì)教育提出了新的要求。

（一）提高學(xué)生的素質(zhì)綜合化水平

高校培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才是為了滿足國家和企業(yè)的需要，尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，會(huì)計(jì)人員必須具備綜合的素質(zhì)。一方面，會(huì)計(jì)人員不僅要有豐富的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)務(wù)操作能力，還要具備扎實(shí)的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)知識(shí)。高校會(huì)計(jì)教育必須以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為支撐，在課堂上引入會(huì)計(jì)電算化設(shè)施和電子競(jìng)賽軟件，完善課程網(wǎng)絡(luò)資源和會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)資源庫。

另一方面，各大高校應(yīng)該重視拓寬學(xué)生看待會(huì)計(jì)這一學(xué)科的視野，因?yàn)闀?huì)計(jì)學(xué)科是偏向于微觀領(lǐng)域的，如果學(xué)生長(zhǎng)期地只接觸會(huì)計(jì)會(huì)變得狹隘。因此，高校要注重培養(yǎng)大學(xué)生的宏觀意識(shí)和大局意識(shí)，使得走向社會(huì)的學(xué)生既能擁有長(zhǎng)遠(yuǎn)謀略，也能從事細(xì)致的會(huì)計(jì)工作。

（二）促使高校會(huì)計(jì)教育走向多元化

為滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下社會(huì)的人才需求，各高校會(huì)計(jì)教育的方式必須進(jìn)行改革，促進(jìn)我國會(huì)計(jì)教育朝著多元化的方向發(fā)展。未來的社會(huì)將更加需要復(fù)合型的會(huì)計(jì)人才，那么高校的會(huì)計(jì)教育要從單一的教育結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄬哟蔚慕逃Y(jié)構(gòu)，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富飽滿。而且，高校的會(huì)計(jì)教育也要朝著市場(chǎng)化方向發(fā)展，讓培養(yǎng)出的會(huì)計(jì)人才更加符合市場(chǎng)的需求。

四、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的高校會(huì)計(jì)教育的優(yōu)化對(duì)策

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)教育提出了更高的要求，為了滿足國家現(xiàn)代化建設(shè)的人才需要，我們必須不斷變革會(huì)計(jì)教育體制。現(xiàn)針對(duì)我國高校會(huì)計(jì)教育的現(xiàn)狀和存在的問題提出如下具體的建議。

（一）變革培養(yǎng)方向

隨著會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的大范圍調(diào)整，高校會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)也要隨之變化。在為學(xué)生安排課程時(shí)，高校應(yīng)該預(yù)留一部分課時(shí)，讓學(xué)生掌握會(huì)計(jì)準(zhǔn)則及相關(guān)法律法規(guī)的新變化，以保證學(xué)生接受及時(shí)的會(huì)計(jì)知識(shí)。高校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的其他素質(zhì)能力和職業(yè)道德，并把這些作為教學(xué)目標(biāo)納入教學(xué)計(jì)劃。

（二）優(yōu)化課程體系

新時(shí)代下強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的全面發(fā)展，高校必須合理安排各個(gè)學(xué)科的課時(shí)，讓同學(xué)們能夠有側(cè)重地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，也有精力學(xué)習(xí)其他學(xué)科。高校在注重理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，高校應(yīng)該增加實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)時(shí)，老師通過理論與實(shí)踐結(jié)合起來的方式將知識(shí)傳授給學(xué)生。高校還應(yīng)該重視學(xué)生的思想教育，適當(dāng)開設(shè)政治時(shí)事、經(jīng)濟(jì)政策的課程，讓學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)關(guān)注國家經(jīng)濟(jì)時(shí)事的良好習(xí)慣，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握宏觀和微觀的緊密聯(lián)系。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式

老師在傳授知識(shí)過程中應(yīng)該克服“填鴨式教學(xué)”帶來的弊端，在課堂上老師應(yīng)該增加與同學(xué)們互動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自愿主動(dòng)地融入到課堂中，達(dá)到以學(xué)生為中心的教學(xué)目的。例如，老師可以嘗試案例教學(xué)，讓學(xué)生自由表達(dá)對(duì)案例的理解。在期末的考核中，除了閉卷考試以外，可以采用其他考核方式，老師可以通過學(xué)生模擬實(shí)際業(yè)務(wù)操作流程來考察學(xué)生。

（四）接軌國際化會(huì)計(jì)教育

時(shí)代在發(fā)展，教育在變革，高校不會(huì)一直根據(jù)我國的會(huì)計(jì)法律法規(guī)制定會(huì)計(jì)教學(xué)計(jì)劃。2013年習(xí)總書記提出的“一帶一路”倡議帶動(dòng)了我國及沿線國家對(duì)高端會(huì)計(jì)人才的需求，也為我國高校會(huì)計(jì)教育與國際化會(huì)計(jì)教育接觸合作提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。各個(gè)國家可以協(xié)商組建一支國際化會(huì)計(jì)教育隊(duì)伍，并研討出一套具有各國特色的國際化會(huì)計(jì)教育方針。

五、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育為我們帶來的是嶄新的發(fā)展機(jī)遇，它打破了傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育的模式和思維，為我國高校會(huì)計(jì)教育增添了新鮮的血液。這就要求高校對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方針、師資力量等進(jìn)行變革，培養(yǎng)出更多的具有時(shí)代氣息的高端綜合素質(zhì)會(huì)計(jì)人才，進(jìn)一步推動(dòng)我國高校會(huì)計(jì)教育蓬勃發(fā)展。

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*基金項(xiàng)目：遼寧師范大學(xué)本科生科研訓(xùn)練項(xiàng)目。

（作者單位：遼寧師范大學(xué)）