例談小學生提問能力的培養途徑與技巧

崔蓉

摘 要?隨著新課程改革的深入，小學數學教學活動的功能也在逐步改變，要求進一步關注學生的主動學習能力，而主動提問能力就是其中一個重要組成部分。因此，小學生必須學會主動去學習數學，培養自學能力并主動提問，必要時利用外力來彌補自己的不足，使這項能力在未來的學習和生活中發揮重要作用。

關鍵詞?小學數學教學;提問能力;培養

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）02-0120-01

小學數學新課程標準明確提出了數學課堂中學生質疑問難的重要性。毫無疑問，在小學數學教學中，教師基于兒童視野，在課堂教學中注重數學的學科性、生活性和活動性，讓每一個學生都能夠積極參與其中，發現問題并提出問題，由此培養學生的數學思維。這是教師的責任所在，也是新課標的目標所在。唯有讓學生想問、敢問、能問，才能讓學生的思維得到提升，獲得能力發展。筆者相信，只要多加探索和引導，一定能夠培養出愛問問題和善于思考問題的學生，達到數學課堂教學目標。

一、創造良好的教學氛圍，培養學生提問能力

在小學數學教學中，教師應根據具體情況設計教學方案，由于小學生好奇心較強，因此教師應創造積極活躍的課堂氛圍，培養學生的提問能力，并針對提問進行相應的指導、解答和評價。使學生和老師能進行有效互動，從而強化提問意識，培養學生的主動性。

在“乘法操作”的教學中，教師可以設計這樣的問題：在暑假，你的外婆交給你一個任務，讓你去超市買兩盒糖果，那么你現在應該考慮哪些問題呢？學生會根據自己的生活經歷思考和提出有價值的問題。例如，每盒多少錢？買2盒需要多少錢？通過這種方式，可以成功設置問題情境并引導學生思考。此時，老師應適時提出問題：“同學們，你們會考慮哪些問題呢？”組織學生進行討論。問題的最終答案：假設每盒糖果10元，外婆讓你買2盒。提問：“同學們，你們認為多少錢就足夠了？”學生會根據自己的理解或討論得出的結論來回答問題，這時教師應該及時給出評價。通過生活實例，設置問題情境，增加學生的學習興趣，調動學生積極性，培養提出問題并解決問題的能力。

二、提高民主意識，培養學生提問和善于提問的能力

小學生充滿好奇心，智力發展還不完善。所以，教師必須引導學生提問，增強主動提問的勇氣，去表達自己的疑惑，此外，教師還應該對學生如何提問進行指導，確保學生能把握關鍵詞使自己提出的問題具有一定的準確性。在教學過程中教師應在培養學生提問能力的同時，堅持民主，提高學生民主意識，從而達到素質教育改革的要求。

三、培養學生解決問題的靈活性和創造性

小學數學對于成人來說雖然很簡單，但卻要求小學生具備一定的推理和邏輯思維能力。在進行小學數學的教學過程中，需要面臨許多挑戰，必須予以重視，引導學生發現并解決問題，使其充分發揮自主創新能力，運用靈活的方法去解決問題。

例如，“如何計算不規則物體的體積？”教師可以引導學生通過測量、計算等方法進行多角度思考，并適當給出提示和指導，“是否可以計算其他物體的體積？”學生自己動手練習，針對老師提出的問題，同時通過老師的指導，產生新的想法。可以通過計算相同體積的常規對象來間接計算不規則物體的體積，在此過程中，不僅能擴展思維和問題意識，還能有助于提高解決問題的能力。

四、設置問題情境，使教育方法更具科學化

在小學數學教學的過程中，如何培養其提問能力是十分重要的，可以通過采用設置情境的方式去設計教學問題，使學生能結合日常實際情況去解決問題，從而有效提高學習效率，保證學習質量。在設計教學方案時，需要注意以下幾點：（1）問題難度要適當，激發學生好奇心的同時，消除其恐懼心理。（2）連接前后知識點，優化知識結構。（3）從淺層到深層，從簡單到困難，遵循該原則逐步提高學生問題意識，強化解決問題的能力。（4）適當拓展教材內容，補充一些課外知識，使學生的知識面更廣，并根據這個問題去思考，以得到正確的答案。

我國在近幾年大力推進素質教育改革，不僅加快了應試教育向素質教育的轉變，而且也更加符合現階段教育的要求，為社會培養綜合性人才，以適應社會發展需求。素質教育改革工作不僅有利于提高我國人才的核心競爭力，而且有利于增強我國的綜合實力。因此，在此背景下，全國所有中小學都已經開展教學改革工作，一方面滿足教育改革的要求，另一方面使學生能得到全面發展，不僅僅局限于書本。素質教育改革中小學生提問能力是必須強化的重點，是小學數學新課程標準的重要內容，具有重要意義。在小學教學活動開展的過程中，教師不應固守傳統的教學模式，應采取更加豐富的教學方法和更貼近實際情況的教學方案去提高小學生的提問能力。學生提問能力的提高，從側面反映了學生是否有深入學習和認真思考，有助于提高學生的表達能力，以及分析和解決問題的能力，使學生在實際生活中能學以致用，運用數學思維解決具體問題，從而提高學生的數學應用能力。

總而言之，小學數學教學發展過程中，培養學生的提問能力是其發展的關鍵問題，也是未來教學中重要的研究課題。

參考文獻：

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