關于多媒體技術輔助初中英語教學的分析與思考

胡婭

摘要：21世紀是信息大爆發的時代，各種現代信息技術和多媒體技術的出現改變著我們的世界，傳統教育行業也面臨著越來越大的挑戰，教學手段及教學方法的改革已勢在必行。作為一種新型的教育形式和現代化教學手段的多媒體技術給傳統教育帶來了新的希望和影響，促使我們每位教育工作者去探索創新。

關鍵詞：多媒體技術;初中英語;分析思考

中圖分類號：G632.0 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）01-0079

多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，有效實現多媒體技術和英語教學的科學整合，從而達到最優化的教學效果。實踐證明，與傳統教學手段相比，多媒體教學在豐富教學形式、優化教學過程、提高教學效率等方面存在明顯優勢。

一、運用多媒體技術，優化了初中英語課堂教學結構

多媒體技術具有培養學生動手性，學生樂于參與的特點。把多媒體技術運用到英語課堂，能通過新穎有趣的圖片、動畫，不斷變化的屏幕形式等有效手段讓學生置身于生動的教學情境中，極大地調動學生學習英語的興趣，從而使學生主動參與到英語學習中。例如在操練What animals do you like？I like...because they are...這一句型結構時，為了調動學生的積極性，筆者設計了一個游戲轉盤式的ppt，學生只需點擊轉盤，轉盤會自動旋轉選擇動物，每個小組根據轉盤隨機選擇的動物練習對話。這種方式寓游戲于學習中，學生不會覺得練習目標語言是一件單調乏味的事情，相反大家能踴躍參與，達到了練習目標語言的目的。

興趣是點燃學習熱情的火種，生動而高效的課堂內容才是課堂的靈魂。如何實現課堂的生動與高效，多媒體技術發揮著重要作用。英語知識有繁、多、雜的特點，如若不注意學習方法，學生學起來就可能會逐步感到困難，甚至漸漸失去興趣。多媒體能實現對文字、圖像、動畫和聲音等信息的處理，形成聲、圖、文并茂的生動情境，進行視、聽、觸等多種方式的形象化教學，彌補傳統教學方式在立體感和動態感等方面的不足，從而使學生置身于音像、語音、文字的環境中，節省了教師課堂大量板書的時間，避免了教師對重難點繁瑣的講解。這樣教師可以精講多練，加快課堂節奏，為新材料，知識點的操練鞏固騰出了時間，加大了課堂訓練的密度，提高了課堂效率。

二、運用多媒體技術，有利于發展學生的創新思維能力

初中英語涉及的內容涵蓋面廣，容量大。因此這就要求學生在思維上能夠突破思維定勢，善于變換角度靈活地去思考。創新思維是指在邏輯思維的基礎上，結合非邏輯思維方法，形成的一套新的思維方法。學生的創新思維主要體現在善于提出問題，具有多種思維能力。學生在獲得海量信息的同時，通過想象，觀察，思維等方面、多角度地篩選有效的信息，促進思維的發展。而利用多媒體技術為教學設計的各種新穎的教學手段讓學生能夠積極主動地吸收新知識，這種過程也是促進學生發散性和創造性思維發展的過程。學生在主動獲得新知的過程中探索，在探索中發現規律，也正是在探索的過程中發展了創新思維，這一切是多媒體人機交互給教學帶來的福音。

三、運用多媒體，增加學生的實踐機會，培養學生的交際能力

初中英語具有注重語言交際與運用的突出特點，初中生有實踐社會的強烈心理需要，在教學活動中，需要教師遵循學生的身心發展規律，發揮學生的主體作用，讓學生自主探索，大膽實踐。英語學習需要語言環境，教師可以利用多媒體的靈活多樣性，在課堂上為學生創設逼真的語言環境，為發展學生的實踐和交際能力構造一個開放的教學空間。學生可以在教師的指導下，借助多媒體資源，圍繞一個話題訓練語言技能。這不僅訓練了學生的語言綜合能力，而且也讓學生的英語思維得到訓練。多媒體作為一種現代化教學工具，有著傳統教學方式無法比擬的優勢，但是它也存在著一定的不足，需要教師在使用過程中去合理利用才行。那么，在課堂教學中我們應該如何使用多媒體，才能收到最好的效果呢。

1. 多媒體課件的制作應以發揮學生主觀能動性為主

課件的制作以促進學生語言能力的發展為出發點，充分發揮學生的主體性。多媒體只是優化教學的一種輔助手段，片面追求感官效果，盲目夸大多媒體的作用，學生只能是被動學習，長此以往，學生的語言運用能力得不到提高。

2. 多媒體的應用應注意實效性，不能忽略學生的知識需求

在英語課堂中引入多媒體教學的目的就是為使一些抽象、單調的語言知識點能夠更加生動、直觀，讓學生的記憶更加深刻，一味的流于形式，追求花樣只會讓教學效果縮水。因此，在教學中，教師要緊扣教學重難點，從教學實際出發，才能收到良好的教學效果。

3. 多媒體的應用應注意創設情感情境

英語是一門實用性很強的學科，情感交流是師生交流的主要活動，只有這樣，學生運用語言進行交流的能力才能得到提高。因此在教學中堅持多媒體輔助性原則的基礎上，應特別注意師生之間的情感交流。

多媒體技術為教學提供了一種現代化的教學平臺，教師應根據教學內容的實際需要，科學合理地運用多媒體技術，才能使我們的課堂變得生動而高效，從而真正發揮學生學習的主動性和積極性。

參考文獻：

[1] 余桂花.網絡環境下英語情景教學的探索[J].現代中小學教育，2007（10）.

[2] 陳九仙.利用多媒體技術輔助初中英語語法教學[J].中國電化教育，2005（6）.

（作者單位：湖北省宜都市紅花套鎮初級中學 443302）