支架式教學在初中英語寫作教學中的應用探討

蔡速

摘要：小學生進入到初中階段之后，為了促使學生在成長的過程中綜合能力得到提升，從而對學生進行初中英語知識的教學。初中英語知識對于學生的綜合能力有著極高的重視，需要學生做好聽說讀寫這四個方面的學習。而初中英語寫作作為其中的重要組成部分，需要教師在開展教學期間采取有效的教學措施才能促進學生的發展。本文主要對初中英語寫作教學中存在的問題，以及支架式教學在初中英語寫作教學中的應用進行了深入的分析，從而為初中生英語寫作能力的提升提供更多的幫助。

關鍵詞：支架式教學;寫作教學;運用方式

中圖分類號：G632.0 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）01-0079

學生步入到初中階段后，之所以需要進行英語知識的學習，主要是因為我國在當前的發展過程中在發展速度方面有著顯著的提升，并且與其他發達國家之間的交流溝通也變得越來越密切。因此，為了促進學生的進步和發展，就需要對學生進行初中英語知識的教學工作。而教師在對學生進行初中英語知識的教學期間，聽說讀寫作為學生需要掌握的一項能力，指導學生進行英語寫作，有利于幫助學生在學習期間充分將所學知識運用到實踐工作中。因此當前教師對學生所進行的英語教學，對于寫作教學有著極高的重視。在開展教學期間將支架式教學模式運用到教學過程中，可以避免在以后的教學過程中相關問題的出現。

一、初中英語寫作教學存在的問題

初中生在進行英語寫作方面知識的學習期間，要想確保自身在寫作的過程中擁有足夠的質量，不僅需要在這過程中擁有足夠的詞匯量，同時還需要擁有一定的將相應的詞匯運用到寫作中的能力，并且還要對語法的使用擁有一定的準確性。但是在實際學習過程中，部分初中生在進行英語寫作過程中卻存在著標點符號錯誤、詞匯量較為匱乏、拼寫錯誤、語法錯誤等，同時還存在著詞法搭配不當等方面的問題，而這些問題的產生，都是因為學生的寫作基礎較為薄弱造成的，對于學生英語寫作的開展有著極大的影響。因此要想對這些問題進行有效解決，確保教師在對學生進行教學期間擁有較高的質量，就需要將高質量的英語寫作教學措施運用到教學過程中。而支架式教學法作為其中的一種新型的教學方式，將其運用在初中學生英語寫作教學工作中，能夠對相關問題的出現進行相應的解決。

二、支架式教學在初中英語寫作教學中的運用

1. 做好支架的搭建工作

隨著我國教育改革工作的持續開展，我國在開展教學工作期間對于學生的教學主體地位有了越來越高的重視，并且在開展教學期間逐漸以學生為中心進行了相應的教學工作。因此，初中英語教師要想在教學過程中做好學生的寫作教學工作，就需要在這過程中根據學生自身的特點進行支架的搭建。而且教師還要在這過程中以引導者的身份對學生的學習進行引導，不僅需要在對學生進行英語寫作指導的過程中促使學生認識到英語寫作的概念，讓學生明白英語寫作不是句子的堆砌，而是一個完整體系，還需要學生從整體入手進行規劃，為自己制定合理的發展目標。同時教師還需要在對學生進行引導的過程中，指導學生進行語法知識、詞匯知識等基礎知識積累的方式，只有這樣，才能使得學生在寫作過程中的寫作水平持續提升，對于學生英語綜合能力的提升也有著極大的幫助。

2. 進行教學氛圍的創設

教師在對學生進行初中英語寫作教學期間，要想促使學生對于英語知識的學習擁有更多的興趣，并且能夠積極投入到英語寫作的學習過程中，就需要采取有效的措施為學生創設與教學內容有關的教學情境，導入學生感興趣的話題鼓勵學生積極投入到“說英語”的過程中，促使學生產生表達自己內心情感的欲望，進而能夠將自身所描述的語言通過寫作的方式進行展現。同時為了避免學生在這一過程中出現語法方面的錯誤，教師還需要在學生進行表達的過程中給予學生適當引導，給予學生充分的肯定，促使學生信心的提升。比如教師在指導學生進行“Do you want to watch a game show？”這一內容的寫作時，為了能夠讓學生在寫作過程中具有較高的質量，并且能夠將自己所要想表達的內容融入到寫作中，可以向學生提出“What kinds of TV shows do you know？”這類問題，進而在指導學生進行闡述的過程中對其中存在錯誤的部分進行嚴格指正，進而引導學生將表達的內容通過寫作的形式進行再次展現，這對于學生寫作水平的提升有著極大的促進作用。

3. 進行小組的構建進行交流合作

教師在開始指導學生進行英語寫作前，為了能夠在對學生進行支架式教學的過程中擁有更高的質量，教師就需要在教學期間指導學生通過小組合作的方式開展寫作教學的工作。但是在實際教學過程中，為了能夠讓學生的寫作擁有一定質量，教師需要通過引導的方式指導學生進行相關問題的合作探究。之所以需要進行這方面的工作，主要是因為通過這種方式能夠給予學生更多的時間進行寫作主題的構思，能夠幫助學生對自身在進行寫作期間充分構思出寫作框架，并且經過小組討論后在集體力量的推動下，做好寫作支架的完善，有利于促進學生在寫作過程中提升寫作質量。同時，將這種方式運用到教學過程中，對于教師教學質量的提高也有著極大的促進作用。

綜上所述，隨著我國教育改革工作的持續開展，初中英語教師在對學生進行英語寫作教學期間，為了促進自身教學質量的提高，逐漸將支架式教學方式運用到教學過程中。而在這其中，教師不僅需要做好支架的搭建工作，并且還要在這過程中為學生創設有利于寫作教學開展的教學氛圍，同時還要進行小組的構建以促進小組成員之間的溝通和交流，這對于學生英語寫作質量的提升有著極大的促進作用。

參考文獻：

[1] 汪冰凌.初中英語寫作教學存在的問題及解決策略[J].甘肅教育，2016（24）.

（作者單位：浙江省永嘉縣沙頭鎮中學 ? ? 325100）