合作探究學習在農村初中數學教學中的應用

張曉霞

摘要：合作探究學習是新課改課堂教學改革的主旋律，也是學生有效學習數學的重要方法。初中數學課堂教學的最終結果，一方面在于教師的教，另一方面在于學生的學，所以在教學中一定要把學生作為課堂教學活動的主體，教師要引導學生發揮他們自身學習的主體作用，讓學生參與到課堂中。本文從激發學生自主學習的興趣，營造自主合作探究的氛圍;創新合作探究方式，提高課堂教學效率;及時反饋信息，進行合理評價等三個方面總結了如何在農村初中數學教學中采用合作探究學習的方式。

關鍵詞：合作探究;農村初中;數學教學

中圖分類號：G633.6 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）01-0076

自從實施高效課程改革以來，課堂的形式發生了一些變化，合作探究學習成為新課改課堂教學改革的主旋律，也是學生有效學習數學的重要方法。初中數學課堂教學的最終結果，一方面在于教師教得如何，另一方面在于學生學得如何，所以在教學中一定要將學生作為課堂教學活動主體，教師要引導學生發揮他們自身學習的主體作用，讓學生參與到課堂中，把思考和活動的時間和空間留給學生，讓他們相互學習，彼此交流探討，營造寬松自由的課堂學習氣氛，使學生的學習能夠真正成為在教師指導下主動、積極的過程。在我們農村中學，學生基礎相差懸殊，部分學生基礎比較薄弱，家長無法指導，數學成績不理想，而且日益下降，能真正把課改實施好，是一件非常好的事，所以在教學中，筆者采用自主合作探究的教學模式。

一、激發學生的自主學習興趣，營造自主合作探究氛圍

俄國教育學家烏申斯基認為：“沒有絲毫興趣的強制性學習將會扼殺學生探求真理的欲望。”美國著名心理學家布魯諾也說過：“學習的最好刺激乃是對所學知識的興趣。”激發學生興趣的目的在于為課堂提供良好的學習環境，使學生始終保持濃厚的興趣，借此吸引學生的注意力，營造寬松和諧的學習氛圍，促使學生在教學活動中自覺積極主動地探索、思考，注重培養學生的學習意識。在高效的課堂教學中，教師要給學生創設合作探究的學習機會，這對提高學生素質、培養學生創新精神和實踐能力尤為重要。教師要努力搭建好師生之間的感情橋梁，促進學生主動參與教學的整個過程，在充分調動發揮學生主體性的環境下合作探究，提高農村初中數學課堂的教學效果。比如講三角形的內角和定理時，筆者讓學生拿出自己事先準備好的剪刀和三角形紙片，分三組進行活動，分別剪下銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形的三個角，再把剪下的三個角涂上不同的顏色拼在一起，得出“三角形內角和是180°”的結論。學生在剪之前先進行互動探究，然后親自實踐操作，總結規律，減少了活動的盲目性，增加活動的科學性。

二、創新合作探究方式，提高課堂教學效率

為了發揮初中生的主體性，在課堂教學過程中，教師要創新合作探究方式，改變傳統講授教學的弊端，精選合適的合作學習內容，以問題為中心，優化問題的設計，學生在明確問題后，按照學生的學習能力、學習態度和學習興趣讓學生合作探究，提高課堂教學效率。同時，教師還要積極參與其中，合理控制合作探究學習時間，使自主合作探究學習真正成為提高數學教學效率的法寶。比如在學習一元一次方程時，筆者巧妙設計了這樣一道練習題：某工廠需生產一批零件，請來兩名工人，已知師傅單獨完成需要4天，徒弟單獨完成需要6天。問：1. 兩人合作，需要幾天完成？2. 徒弟先做一天，兩人再合作，幾天完成？3. 師傅先做一天，兩人再合作，幾天完成？通過這三個問題，自然而然地激發了學生的探究新知的興趣，為學生自主學習、合作探究打下了堅實的基礎。學生既可以展示各自的方法，同時又可以借鑒他人的成果。這樣才能不斷創新，不斷發現問題，總結經驗，發揮合作學習的有效性，提高課堂教學的效率。

三、及時反饋信息，進行合理評價

心理學認為：一個人只要體驗一次成功，便會激起無休止追求意念的力量。教師的評價對激勵學生參與活動，提高合作學習質量有著十分重要的作用，教師要善于抓住學生課堂中的閃光點，多給學生肯定：“你考慮問題真周密”“你的方法真有創意”“xx同學解題方法最好”等;還可以根據合作學習情況評出“數學智多星”“解題高手”“探索行家”，讓學生體驗成功的快樂。另外，教師應對學困生進行適當鼓勵，讓他們建立信心，主動參與，積極發言，毫不膽怯地說出自己的想法和疑問，接著讓優等生向他們提供幫助，教師要在合作探究中發現學生的長處，并加以發揚，使學生感受到教師的重視與關懷，重新樹立學習的信心，從而引導學生在學習中爆發出更大的潛力。通過有效的教學評價，教師才能對學生進行慰藉，使學生進行更有效率的學習。

總之，數學課要讓學生感受到數學來源于生活，又應用于生活。在農村數學教學中，應采用合作探究的學習方式，使課堂真正成為學生智慧的發源地，使學生真正成為學習的主人，將主動權賦予學生，讓其有機會在學習中提出自己的問題和見解，接著以合作探究的方式，共同進行商討和研究，一起找出解決辦法。這樣才能更好地提升學生的學習效率，培養學生對數學的學習興趣。最重要的是，讓學生在輕松愉快的環境下學習，使學習成為一件快樂的事。

注：本文系白銀市教育科學“十三五”教育規劃課題《“合作探究學習”在農村初中數學高效課堂中的實踐研究》研究成果，課題編號：BY〔2018〕G349號。

（作者單位：甘肅省白銀市白銀區武川新村學校 ? ?730900）