淺談新課程改革背景下高中英語教學的問題及對策

陳秋菊

摘要：我國高等中學英語新課程改革的總體目標是：建立起不同于以往的英語教育理念，更加靈活的學業目標體系，更加多元化的英語課程評價標準。高中英語課程應當在發展學生綜合語言運用能力方面加大投入，提高學生利用英語口語和專業知識獲取相關信息、處理問題和解決困難的能力。高中英語課堂是培養學生對英語的應用能力和實踐能力的主要戰場。所以，怎樣優化英語課堂授課模式是目前高中教師所面臨的首要任務。

關鍵詞：高中英語;教學反思;任務教學

中圖分類號：G632.0 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）03-0003

高中階段對于學生整個學習生涯而言是最為重要的時期，要對自己未來的發展方向做出明確的選擇。高中英語作為一門重要的課程，不論是文科生還是理科生都要對英語進行學習，而且學好英語能夠為學生日后的生活以及將來的發展打下穩定的基礎。目前，在高中英語教學中存在以下幾個方面的問題：1. 很多教師在教學理念方面存在著一定的盲目性，片面地追求學生考試成績的提升;2. 教師對自己在課堂中扮演的角色定位不正確，只重視理論知識的講解，忽視實踐的作用。隨著新課程改革的不斷推進，對高中英語在一定程度上提出了新的挑戰與發展機遇，這就要求教師根據學生的發展情況，找到適合學生學習發展的道路，提高高中英語教學質量。

一、新課程改革背景下高中英語教學的思考

1. 創造合理有趣的教學情境

高中《英語課程標準》要求，英語教學應當與學生的日常生活相聯系，教師應為學生創設良好的教學環境，從學生現有的知識和經驗出發，創設有助于合作交流、自主學習的教學情境。科學有趣的教學情境是提高英語教學有效性的基礎，教師在教學課堂上應明確教學目標，根據學生的個性化需求，結合學生的興趣喜好以及學生的認知水平，創設科學有趣的教學情境，進而使學生在充滿趣味的教學情境中學到更多的英語知識，感受英語帶來的樂趣，從而激發學生對英語的學習興趣，最終實現英語教學的有效性。

首先，教師要注重學生英語思維能力的培養，通過創建一定的教學情境，將英語知識與實際生活聯系起來，組織學生通過小組討論，進一步提高學生利用英語知識解決實際問題的能力，培養學生的英語思維能力。其次，在高中英語課堂教學中，問題情境的設計應堅持既有趣又有效的原則。教師要把英語問題穿插在生動有趣的情境教學中，引導學生主動思考和探索，鼓勵學生發表個人見解，從而使學生在愉悅的教學環境中提高解決問題的能力。總而言之，創設科學有趣的教學情境可以提高高中英語教學的有效性。

2. 加強新技術的教學應用

伴隨我國科技的快速發展，多媒體技術在教學中的應用越來越廣泛。在高中英語教學中，通過利用多媒體作為教學輔助設備，可以提高教學效率。隨著信息時代的來臨，互聯網技術已開始活躍運用于教學中。高中英語教師應充分利用互聯網資源，學習國外先進的教學策略和教學模式，采用先進的教學理念，加強學習和交流，不斷提升教學水平，開拓學生的視野范圍，引導學生思維的轉變，為今后的發展打下堅實的基礎。

二、當前高中英語教學的現狀及原因分析

高中英語作為一門語言類學科，本身就具有綜合性的特點。學習英語不僅要掌握英語語言理論知識和技能、掌握學習方法，英語文化意識和情感、態度等也屬于語言綜合能力的體現。然而，現如今部分高中英語教師仍然沿襲過去陳舊的教學觀念，迫于高考和升學的壓力，將考試成績擺在首位，忽略了對學生英語思維和表達能力的培養。學生只是被動地接受教師的知識灌輸，自身的主觀能動性和創新能力完全無法發揮出教師的綜合業務水平。教學方法單一，無法激發學生的學習積極性。在當前新課程改革的背景下，教學觀念和教學方法都應隨之進行更新和改革。但是許多教師一時之間無法接受，仍然使用傳統的英語教學方法，單純的詞匯和語法講解占據了課堂大部分時間，學生根本沒有發表個人看法和展示自己的機會，嚴重局限了英語課堂教育的全面開展，課堂氛圍枯燥沉悶，師生之間缺乏必要的互動和交流，扼殺了學生對英語學習的興趣，嚴重的甚至產生厭學情緒，增加了教學難度。學生自身缺乏學習主動性，對于課堂中出現的疑難問題不愿問、不敢問、不會問。許多高中生缺乏學習興趣和主動性，參與課堂學習的積極性很低，甚至喜歡被教師漠視和忽視的感覺，也從來不提問題。由于尊師重道等傳統觀念的影響，學生對教師都有不同程度的畏懼感，課堂上缺乏學生主動提問和質疑的教學氛圍，學生有問題卻不敢提。而教師在傳統教育理念的影響下，備課不夠充分，對教材的鉆研不夠透徹，無法引導學生發現和提出問題。

三、改革對高中英語教學提出的要求

1. 培養學生較強的英語口語能力，讓學生讀寫俱佳

傳統的高中英語教學并不重視學生英語口語能力的培養，在考試中也沒有重視對高中英語口語的考查，這就導致很多學生的英語口語能力很差。教師在教學過程中花了很多的時間來進行閱讀教學和寫作教學，教師固然需要重視閱讀教學和寫作教學，但同時也不能忽視口語教學，要培養學生的口語交際能力。

2. 拓展高中英語的教學內容，賦予高中英語多樣性

雖然一直提倡素質教育，但其實很多教師在教學過程中還是采用的應試教育教學模式。這樣的教學其實是非常狹隘的，教師只是培養了學生取得高分的能力，并沒有真正提升學生學習英語的能力。教師在教學過程中要注意擴大教學內容，在一節課傳授給學生更多的知識。此外，教師不僅要在教學過程中幫助學生養成好的學習習慣和學習態度，還要注意幫助學生健全人格，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

3. 創新和改進各種教學方法，開展自主性教學

教師在教學過程中需要改進自己的教學方法，很多教師在教學過程中采用的教學方法都是非常單一的，這樣的教學只會讓學生覺得枯燥無味，感受不到英語課堂的吸引力。筆者認為，教師可以多聽其他教師的教學，這樣能夠找到更好的教學方法，也能夠給學生營造更好的學習環境。

（作者單位：廣西防城港市高級中學 ? 538000）