新課改背景下高中語文教學探究

婁慧明

摘要：隨著我國經濟的快速發展，人們的生活習慣和思想觀念發生了翻天覆地的變化，可以說，改革對我國各個方面的影響非同一般，我國教育也受到很大影響，新課程改革由此被提出，新課標目標是改變傳統的教育模式，提高學生的綜合能力水平。高中語文教學也會由傳統的說教式逐漸轉變為讓學生參與課堂互動，成為教學課堂的主人翁，不斷激發學生的學習興趣和熱情。

關鍵詞：新課改;高中語文;教學探究

中圖分類號：G633.3 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）01-0005

新課改主要是將傳統高中語文課堂教學中以教師為主，轉變為師生之間要互動，以學生為主，不斷活躍課堂氣氛。部分高中語文教師由于只看重成績，而不注重平時學生綜合能力的培養，導致語文教學質量低下，因此，高中語文教師要結合新課改內容，及時調整自己的教學模式。

一、目前高中語文教學中存在的不足之處

近些年來，盡管高考制度一直在改革，但是還是無法改變大家對高考的重視程度，高考還是被大家認為是決定前途的轉折點，高中語文教師還是一直沿襲傳統的高考教學模式，導致高中語文教學出現的問題越來越多。

1. 高中學生的自學能力越來越差

很多高中語文教師在課堂授課過程中，總是以自身為主體，忽視了學生，對每篇文章講解得很清楚，根本不會給學生多余的時間思考，這樣就會造成學生對教師的依賴感，自學能力越來越差。據調查研究，國內90%的高中語文教師都會給學生布置很多的課外練習，但是，這些練習題只是鍛煉學生的做題能力，而忽略了新課改的要求。

2. 高中語文教師的教學方法和觀念比較落后

盡管新課改對教師的教學有一定要求，但國內還是很多高中語文教師在授課過程中，一味按照傳統說教式教學模式，把很生動的語文課堂講得很枯燥。教學內容也缺乏創新，模式過于單調，久而久之，會讓學生缺乏對語文的興趣。

3. 對學生的考評方式過于單一

現階段，高中語文教師還是以語文成績來評判該學生的好壞，違背了新課改的相關規定，學生的好壞應該綜合考查，不能僅僅以成績作為考核的主要標準，這樣的考評方式過于單一。每位學生接受新知識的程度不同，考試成績也各有千秋，不能通過“一刀切”的方法來判定考評學生。

4. 學生的自學能力不能得到發揮

真正高質量的語文教學課堂，氣氛是非常活躍的，學生和教師能夠實時互動。但是，現實生活中，大部分的語文教學課堂氛圍是死氣沉沉的，沒有一點活力，高中學生本身的壓力是比較大的，久而久之，會對語文教學產生厭惡心理。高中教師往往在教學過程中忽略了學生的自學能力，學生的課堂主動性得不到有效發揮，導致高中語文教學質量低下。

二、新課改背景下提高高中語文教學質量的有效措施

無論是小學還是中學，語文在學科中的作用是非常重要的，可以說語文學不好，其他學科也會受到影響，語文是學習其他學科的基礎。高中教師要根據新課改的要求，不斷調整自己的教學方式，以不斷提高高中語文教學效果。

1. 要加強和學生之間的互動

語文這一學科和其他科目不太一樣，需要師生之間多互動，讓學生參與其中，高中教師要多引導學生進行學習。在傳統教學過程中，教師總是以自己為中心，忽略學生的學習，教師和學生互動比較少，會影響學生主觀能動性的發揮。平常教師只顧著自己講解，根本不會顧忌學生的學習情況，對學生的了解很少，不能根據學生的學習情況來制定教學方案，很難提高學生的學習成績。根據這種情況，教師要建立qq群或者微信群來提高教師和學生之間的交流，了解每位學生的個性，制定適合他們的學習教學內容。

2. 高中語文教師要不斷提高自身的教學水平

當今科技發展迅猛，教學理念和方式也發生了一定變化，高中語文教師只有不斷提高教學水平，才能更快地適應新課改的要求。很多教師讀了很多年的書，有的時候也知道怎么做，但是現在時代變化比較快，教學思維和觀念也要發生一定變化，很多學生接觸的新鮮事物比較多，對傳統教學模式不感興趣，教學效果會受到很大的影響。高中語文教師要不斷學習新的教學理念，提高自身的水平，將這些理念運用在課堂上，激發學生學習的熱情。

3. 做好考核評價

目前，對于高中教師和學生的考核評價都是通過考試進行的，這種模式不是很公平，不能對教師的教學水平和學生進行綜合評價。所以，高中語文教師在教學過程中，不要只注重學生平時的學習成績，要將過程和結果評價相結合，對學生每一階段的情況進行考核評價，多讓學生對教師平時的日常教學進行評價，提出自己的建議，這樣才能不斷讓高中語文教師及時發現自己教學方式的不足，能夠開展更加高效的課堂教學。

4. 優化一些教學模式

高中語文和初中有所不同，高中更加注重的教學模式是教師講高考常出的題型，只是更加注重每段的大概意思，這樣的模式比較固定。傳統的高中語文教師只是說教式教學，導致學生缺乏對語文學習的興趣。因此，在日常過程中，要不斷優化一些教育模式，多傾聽學生的心聲，設計出多元化的教學模式。

三、結束語

高中語文教學的目的就是為了面對高考，教師切忌過于功利，不能因為教學而進行教學。目前，高中語文教師的觀念和教學方式比較落后，不能提高學生的綜合素養，所以高中語文教師在提高自己教學水平的情況下，應多加強與學生之間的互動，優化創新教學模式，為學生學習語文營造良好的學習氛圍。

參考文獻：

[1] 蘇東春.新課改背景下高中語文有效教學策略探析[J].中學語文：大語文論壇，2015（8）.

（作者單位：云南省怒江州民族中學 637100）