讓孩子在愛的雨露中成長

摘?要：目前，改革開放的東風已帶著幾分強勁和幾分溫馨吹進中國教育的園地。隨著嶄新教育思想、教育理念、教育手段的不斷沖擊，這使我深深地意識到教育觀念的轉變是迫在眉睫的。在教學實踐證明，要教育好學生，更需要愛，愛是教育的源泉。

關鍵詞：存在問題;尋找根源;教育措施;教育效果

我從事教育教學工作已經(jīng)29個春秋了，一直以來，我都擔任班主任的角色。目前，改革開放的東風已帶著幾分強勁和幾分溫馨吹進中國教育的園地。隨著嶄新教育思想、教育理念、教育手段的不斷沖擊，這使我深深地意識到教育觀念的轉變是迫在眉睫的。在教學實踐證明，要教育好學生，更需要愛，愛是教育的源泉。

前幾年，我擔任一（2）的班主任，剛好那年我在新的工作崗位上工作。在新的起跑線上，面對一群活潑好動的孩子，在工作中確實富有挑戰(zhàn)性。在下面，我談談自己在教育工作中，如何用愛心去矯正學生的不良行為。

一、 存在問題

張宇軒是我班的一位學生。我剛接手這班時，由于他好動，行為反常，這使我特別注意他。但使我困惑，為何他總是以我為核心，所做的事情總讓人出乎意料呢？

二、 尋找根源

（一） 從小行為習慣的影響

這學生的情況一直引起我的注意，由于我剛接手這班學生時，學生的情況我不大了解，在工作中更需要我做深入、細致的研究。為了使我獲得更多有關學生方面的情感信息，我注重主動找他的家長溝通，經(jīng)過了解，他小時候便有好動的行為，有喜歡表現(xiàn)自我的行為，情緒常常難以自控，久而久之，便形成了習慣。

（二） 家長缺少正視孩子缺點的機會

與家長的多次交談中，每次與家長反映孩子的情況，家長對孩子的行為感到詫異，也許因為這樣，對于孩子的過錯，家長也許會難以接受。

（三）學生自身的心理因素

因為這位學生的行為特別引人關注，所以很多孩子對他有顧忌的表現(xiàn)。久而久之，學生對他也有畏懼的情緒。慢慢地，他感覺到很多事情他都不大喜歡。

三、教育措施

（一） 用愛心滋潤孩子的心理健康發(fā)展，鼓勵其勇于改正自己的不良行為

師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。沒有愛就沒有教育。為了盡快地使自己對新生產(chǎn)生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往，使學生能信任我。記得剛開學的時候，每次小軒同學有過錯，我都會找他談話，可是不知為什么，他總會不大喜歡接受別人的教導，總會找出一些他這樣做的理由。從剛接手的那天起，我都非常關注他，我從沒放棄對他的教育，面對他的過錯，我總會不厭其煩地找他談心，讓他知道自己的行為是不對的，自己是班級的一員，時時處處為集體著想。對于他，我時常拿出“像母親待孩子般的感情”去關愛她，對他日常生活中、學習中出現(xiàn)的不良行為，我不會聽之任之，我總會找出根源，想方設法去改變他，逐步培養(yǎng)他有一個健康的心理，啟迪其心靈，改善其心境，讓其正視自己的過錯，讓自己不斷完善。

（二） 用愛心激發(fā)孩子學習的熱情

蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“愛孩子是教育的全部奧妙。”確實，沒有愛，就談不上教育。愛心是激發(fā)孩子心靈曙光的光源。小軒同學的智力并不差，造成他的行為反常，主要是他的主觀能動性所致。為使他消除思想上那種“破罐子破摔”自卑心理，我從以下方面入手：

1. 集體的愛讓其珍愛自我

班級作為學生直接的生活的集體，對學生有至關重要的影響。針對他的性格有點好動，我特意安排一位乖巧的學生讓他坐，還教育學生們同學之間要互相幫助，團結友愛，漸漸地，他和同學之間的友情也漸漸建立起來了，讓他感到同學們都關愛他，讓其感到集體的溫暖，意識到自己在集體中的位置。若然自己不努力，自己就會拖班級的后腿。慢慢地，他在思想上也轉變，現(xiàn)在的他課堂上也懂得守紀律，學習認真多了，課堂上時常看到他舉手發(fā)言，現(xiàn)在，也很少看見他追逐的身影。對于他的進步，我及時給予恰當?shù)募睿偈蛊浔３职l(fā)展，從而更好地樹立自信，再創(chuàng)佳績。由于激勵是成功的助燃劑，是點燃希望的火炬。也許，他深深地意識到：自己是集體中的一員，自己也要愛集體這一堅定的信念在他的心靈深處已萌生了！

2. 學校與家庭的共同配合促使他奮發(fā)向上

學校是學生德育教育的主陣地，但也不能離開家庭的教育。在多年的班主任工作中，我深深地意識到，要做好學生的轉化工作，單依靠學校的領導、老師是不夠的，還需要各方面的力量，加強學校與家庭的溝通，形成合力，促使學生進步，力求使教育收到較好的效果。面對他一次又一次的不良行為，我總是不厭其煩地與家長反映，及時反映其學習與思想的動態(tài)，讓其多點了解他學習、生活的情況。記得在一次與他的家長溝通時，他的媽媽深情地對我說：“老師，我的孩子確實讓您操心了，我會配合您教好我的孩子！”此時，只見她的眼睛濕潤了。家庭教育是學生良好品德形成的催化劑，從那以后，他無論在思想上、行為上與過去判若兩人。“不求一天成才，只求一天比一天進步”！前兩年母親節(jié)的前兩天，他拿著自己親手畫的一張畫，興高采烈地走到我身邊，說：“劉老師，送您一張畫！”我接過畫，看見畫上寫著：“劉老師，祝您母親節(jié)快樂！”此時，我怎么不欣慰呢？這不正是給了我一份滿意的答卷了嗎？

四、 教育效果

通過我一個多學期的不懈努力，學校領導和科任老師的共同配合，他有很大進步。現(xiàn)在，他能修正自己的言行，最高興的是，他能學會尊敬別人，還積極為集體做事……在工作中，我深深地意識到，班主任除注重搞好學校教育外，還要注重與家長密切聯(lián)系，協(xié)同教育，使得教育效果盡可能深入、質化。

21世紀的鐘聲已敲響了，面臨培養(yǎng)全面發(fā)展跨世紀的新人，教師肩負的擔子確實是任重而道遠的。多年的教育的實踐證明，愛是無窮的力量。我深信：只要有陽光，只要有雨露，總有一天，每一株稚嫩的幼苗都會長成參天大樹，讓我們用愛心培植這片生命無限的綠蔭吧！

參考文獻：

[1]李國紅.后進生學習成績差的心理原因及對策[J].山東教育科研，1999（6）.

[2]肖漢仕.學校心理教育研究[M].北京：科學出版社，2000.

作者簡介：

劉美好，廣東省廣州市，廣州市番禺區(qū)南村鎮(zhèn)雅居樂小學。